人工智能時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

何茹怡

摘 要：人工智能技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的推廣和發(fā)展，推進(jìn)了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。根據(jù)人工智能發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)人員提出的新要求，應(yīng)探究培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才需具備的素質(zhì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、完善課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)手段、搭建系統(tǒng)化的綜合實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)“復(fù)合型”的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等舉措入手，改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更適應(yīng)人工智能技術(shù)發(fā)展的綜合型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：人工智能；會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)

這幾年，人工智能技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的迅猛發(fā)展，也給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了新機(jī)遇和變革。普華永道、德勤等四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所已率先使用財(cái)務(wù)機(jī)器人完成會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)鑒證等原先人工操作的業(yè)務(wù)，華為、中興等公司已通過(guò)云會(huì)計(jì)信息化手段來(lái)管理日常會(huì)計(jì)事務(wù)，人工智能技術(shù)的實(shí)務(wù)應(yīng)用仍持續(xù)地推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展和變革。

一、人工智能時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

1.會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)變化

過(guò)去電算化時(shí)代下的會(huì)計(jì)活動(dòng)的主要工作內(nèi)容是核算和監(jiān)督，計(jì)算會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、審核憑證報(bào)表，對(duì)管理活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行事前、事中、事后監(jiān)督。而隨著以智能化為主要特點(diǎn)的人工智能時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)核算的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)將被智能化管理會(huì)計(jì)軟件所取代，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)分析、經(jīng)營(yíng)決策、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等，漸進(jìn)式完成業(yè)財(cái)融合一體化目標(biāo)。

2.會(huì)計(jì)工作效率大大提高

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)環(huán)境下，財(cái)務(wù)工作者往往花費(fèi)大把的時(shí)間在簡(jiǎn)單機(jī)械的計(jì)算、審核等會(huì)計(jì)工作上。在人工智能化會(huì)計(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)軟件能夠自動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)所有流程進(jìn)行智能化的運(yùn)算和處理，例如聲控操作界面、自動(dòng)掃描憑證文件、智能化運(yùn)算處理數(shù)據(jù)信息等。這不僅大大縮短數(shù)據(jù)處理時(shí)間，提升工作效率，還能提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，因此，會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)⒂瓉?lái)新變革。

3.部分財(cái)務(wù)崗位將發(fā)生變化

以往會(huì)計(jì)工作中，憑證記錄和登記、賬簿數(shù)據(jù)核實(shí)、報(bào)表編制等基礎(chǔ)性工作由財(cái)務(wù)人員完成。在智能會(huì)計(jì)時(shí)代下，通過(guò)設(shè)定好的程序和指令，財(cái)務(wù)小機(jī)器人可以自動(dòng)智能的完成計(jì)算匯總、賬務(wù)核對(duì)、業(yè)務(wù)結(jié)算、物資保管等工作。部分人工操作的財(cái)會(huì)工作將由財(cái)務(wù)小機(jī)器人替代，這將導(dǎo)致相應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的變動(dòng)。伴隨著人工智能應(yīng)用地不斷深化，傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)人員將向著以管理和控制、決策和評(píng)價(jià)為主要特征的高層次管理型會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)變。

二、人工智能對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求

1.信息數(shù)據(jù)處理能力

伴隨著信息化技術(shù)移動(dòng)端、云服務(wù)和人工智能等技術(shù)的日益普及，會(huì)計(jì)人員的工作方式將逐步改變，高職要緊跟時(shí)代發(fā)展，根據(jù)技術(shù)環(huán)境變化要求完善人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生信息數(shù)據(jù)處理能力。高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了要掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，具備會(huì)計(jì)核算能力，還必須能夠通過(guò)操作智能化軟件，收集和挖掘數(shù)據(jù)資源、分析和處理會(huì)計(jì)信息，甚至搭建數(shù)據(jù)分析模型，深度研究所收集的信息資源。從而增強(qiáng)學(xué)生信息數(shù)據(jù)處理能力，使得會(huì)計(jì)工作更好地輔助于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。

2.職業(yè)判斷能力

雖然人工智能技術(shù)在許多實(shí)務(wù)應(yīng)用方面都表現(xiàn)出優(yōu)越性，但仍無(wú)法替代管理控制、分析決策、成果評(píng)價(jià)等活動(dòng)。鑒于此，高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)判斷能力的塑造，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，從低端基礎(chǔ)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算人員轉(zhuǎn)向高端業(yè)財(cái)管理型會(huì)計(jì)人員的培育。

3.會(huì)計(jì)分析和決策能力

為了適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)領(lǐng)域逐漸向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變。管理會(huì)計(jì)是根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)信息，給企業(yè)項(xiàng)目管理和經(jīng)營(yíng)發(fā)展提出分析決策意見(jiàn)和管理指導(dǎo)建議，積極主動(dòng)融入企業(yè)日常管理。這要求會(huì)計(jì)工作者廣泛學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)審計(jì)、企業(yè)管理、市場(chǎng)分析等知識(shí)，基于此，高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)分析和決策能力的培養(yǎng)，以便適應(yīng)智能會(huì)計(jì)新時(shí)代的要求。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

高職院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化而變化，并保持與市場(chǎng)崗位需求接軌，才能保障培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。但目前的人才市場(chǎng)情況卻是低端核算會(huì)計(jì)人員過(guò)剩，高端管理型會(huì)計(jì)人才短缺，基于此，倘若高職會(huì)計(jì)專業(yè)繼續(xù)保持以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能應(yīng)用為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)，那么學(xué)生很可能面臨畢業(yè)就失業(yè)的狀況。

2.課程設(shè)置不科學(xué)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算技能來(lái)設(shè)置，所開(kāi)設(shè)的核心課程有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)手工帳綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化等，但對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析、管理會(huì)計(jì)等側(cè)重決策分析能力培養(yǎng)的課程開(kāi)設(shè)不足。大部分高職院校普遍重視不夠，要么將其作為選修課程，僅安排少量學(xué)時(shí)，要么沒(méi)有開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課程，因此教學(xué)效果不佳，覆蓋面不廣，無(wú)法真正培養(yǎng)出具備管理會(huì)計(jì)能力的學(xué)生。

3.教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境下，教師教學(xué)多以講授式為主，學(xué)生則機(jī)械記錄和死記硬背，對(duì)教學(xué)內(nèi)容往往提不起興趣或者“水過(guò)鴨背”，對(duì)知識(shí)掌握不牢，學(xué)習(xí)效率低下。這種填鴨式的教學(xué)方法不利于良好教學(xué)效果的形成，也妨礙學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

4.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后

國(guó)家財(cái)經(jīng)稅法修訂變動(dòng)頻繁，而教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件很難第一時(shí)間按照法規(guī)內(nèi)容及時(shí)更新調(diào)整，實(shí)訓(xùn)軟件的內(nèi)容常常局限于某企業(yè)某段時(shí)間的案例，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更新滯后缺乏指導(dǎo)性，這讓學(xué)生無(wú)法高效率地掌握最新知識(shí)。成熟的系統(tǒng)化云實(shí)訓(xùn)平臺(tái)尚未建設(shè)好，學(xué)生不能體驗(yàn)高度仿真的職場(chǎng)環(huán)境，無(wú)法真切了解企業(yè)完整的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等業(yè)務(wù)流程，不能迅速適應(yīng)崗位環(huán)境。為了更好地順應(yīng)智能化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，滿足人工智能時(shí)代高職人才培養(yǎng)需要，應(yīng)將以核算型為主的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造升級(jí)。

5.教師信息化教學(xué)水平不足

在高職院校，有的老教師已多年習(xí)慣于單純講授式教學(xué)方法，對(duì)變革的新環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，也不喜好接受新事物，沒(méi)有很好掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能會(huì)計(jì)軟件的操作，信息化教學(xué)應(yīng)用水平較低，沒(méi)有充分利用好先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。

四、人工智能時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變措施

1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了更好更快地順應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須改變?cè)纫詴?huì)計(jì)核算為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，會(huì)計(jì)人員應(yīng)從傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)方向轉(zhuǎn)變。在就業(yè)市場(chǎng)上，基礎(chǔ)核算型會(huì)計(jì)人員早已飽和，加上能智能核算處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的財(cái)務(wù)小機(jī)器人日益普及，使得簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算崗位進(jìn)一步銳減，但以管理決策為主的管理型會(huì)計(jì)人才卻供不應(yīng)求。同時(shí)，財(cái)務(wù)機(jī)器人再智能化也難以完成管理控制和分析決策等活動(dòng)?；诖?，管理會(huì)計(jì)型人才必然成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，加強(qiáng)跨學(xué)科綜合型人才的培養(yǎng)。重新定位高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和具備良好綜合素質(zhì)，懂得操作智能化會(huì)計(jì)軟件，具有管控、決策、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，適應(yīng)人工智能時(shí)代的綜合管理會(huì)計(jì)型人才。

2.完善課程設(shè)置

在人工智能環(huán)境下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置要沖破原先的邊界，緊扣人工智能環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，重新整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。首先，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高，加強(qiáng)社科人文素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化現(xiàn)有理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.改進(jìn)教學(xué)手段

過(guò)去的全盤(pán)講授式課堂教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)人工智能環(huán)境下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)充分開(kāi)展多樣化的信息教學(xué)手段，利用手機(jī)APP移動(dòng)端進(jìn)行線上網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；利用“雨課堂”等線上教學(xué)軟件進(jìn)行點(diǎn)名、提問(wèn)、討論、解析、作業(yè)、考試、評(píng)分，在線上完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程所需的環(huán)節(jié)；通過(guò)“網(wǎng)中網(wǎng)”軟件平臺(tái)實(shí)行無(wú)紙化考試；結(jié)合授課知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)案例設(shè)計(jì)制作成微型小視頻，并通過(guò)小視頻開(kāi)展混合式教學(xué)平臺(tái)授課；借助云技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)造個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。

采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、專題討論、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)等翻轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力，多方位、多途徑提高學(xué)生知識(shí)和技能水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.搭建系統(tǒng)化的綜合實(shí)訓(xùn)基地

隨著人工智能新時(shí)代的到來(lái)，高職院校原有的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不能適應(yīng)社會(huì)變革對(duì)人才的需求，鑒于此，應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)和環(huán)境改造，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行換代升級(jí)，跟上人工智能發(fā)展趨勢(shì)下對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能要求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一方面要安裝和應(yīng)用會(huì)計(jì)智能化軟件，另一方面升級(jí)系統(tǒng)，建設(shè)專業(yè)化實(shí)踐基地，營(yíng)造真實(shí)的會(huì)計(jì)工作氛圍，模擬崗位業(yè)務(wù)實(shí)操。

5.加強(qiáng)“復(fù)合型”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

智能化會(huì)計(jì)時(shí)代的來(lái)臨，高職會(huì)計(jì)老師要關(guān)注會(huì)計(jì)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源，優(yōu)化課程內(nèi)容。同時(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展微課、慕課等新的教學(xué)模式，實(shí)行混合式教學(xué)。高職院校應(yīng)組織會(huì)計(jì)教師參加會(huì)計(jì)智能軟件運(yùn)用、信息化教學(xué)培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)教師積極參加會(huì)計(jì)智能化教學(xué)比賽，以賽促教，增強(qiáng)教師信息化教學(xué)手段和智能軟件應(yīng)用水平。除此之外，高職教師多參與企業(yè)實(shí)踐掛職活動(dòng)，深入了解企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)流程，掌握企業(yè)最新會(huì)計(jì)工作情況，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合業(yè)務(wù)技能。

五、結(jié)束語(yǔ)

人工智能社會(huì)的來(lái)臨，不但引領(lǐng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域全面改革，而且對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出新要求。高職應(yīng)跟上社會(huì)技術(shù)發(fā)展步伐，全方位提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源整合能力、智能軟件操作能力、信息化手段應(yīng)用能力，提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革和發(fā)展，為會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)個(gè)性化的管理型會(huì)計(jì)人才。