客家童謠在教學中的應用

陳華

摘 要：隨著中華文化影響的不斷深入，人們在繼承和發揚中華傳統文化的同時，更要將傳統文化的教育從幼兒教育抓起。因此越來越多的童謠教育走進了幼兒園，發達地區已經將童謠作為幼兒園啟蒙教育的一項基本工作，甚至很多具有民族特色和地方特色的童謠也成為了幼兒教育的必修課。隨著對傳統文化理解的不斷深入，越來越多的傳統文化教育方式被采用，并被廣泛流傳。作為傳統文化優秀代表的客家童謠，因為獨特的文化底蘊和特點越來越被人們接受。本文將從幼兒傳統文化教育的角度出發，深刻闡述客家童謠在幼兒教育中的運用及發展。

關鍵詞：幼兒教育；客家童謠；運用；發展

隨著時代的不斷進步，受先進教學理念和科技進步的沖擊，傳統文化教育已不再受人們的青睞和關注，這既不利于中華5000年文明的傳承和發展，也不利于幼兒的成長發展，還與習近平總書記提出的“傳承和發展中華文明，發揚傳統文化”相悖。為了能夠繼承和發揚中華文明，讓傳統文化更大地發揮價值，傳統文化的教育越來越為人們所重視。客家童謠是客家文化的重要表現形式，同時又具有押韻、通俗易懂等特點，已開始成為傳統文化的一種表現形式被廣泛應用于幼兒園教育中。下面，我們將重點闡述如何將客家童謠運用于幼兒園教育中去。

一、客家童謠的收集與選用

客家童謠是客家文化的重要表現形式，其最大的特點就是以傳唱的方式廣泛流傳，在歷史中的記載不多。隨著社會的不斷進步，大量的客家童謠已經在歷史的長河中消失。而要將客家童謠運用于幼兒園教育，首先就要廣泛地收集客家童謠，因客家童謠廣泛流傳于社會，我們可以通過各種各樣的手段進行征集，比如，可以利用先進的傳播手段向全社會進行征集，也可以向學生的家長和老人們征集。雖然客家童謠主要是以傳唱的形式流傳下來的，但是還是有一些膾炙人口和特色鮮明的客家童謠被以文字的形式記錄了下來，我們可以通過到圖書館查閱，也可以通過客家文化發源地的文化部門進行收集，這樣收集的客家童謠的內容比較全面。其次，并不是所有收集到的客家童謠都能夠運用到幼兒園的教育當中去，這就要求我們根據現階段的教育特點和幼兒的喜好來篩選我們所收集的客家童謠，只有符合幼兒特點和時代特色的客家童謠才是我們所追求的。

二、客家童謠的教學形式

客家童謠經過收集和篩選后，我們就要將適合幼兒教育的客家童謠運用到幼兒的教育當中去，而客家童謠以怎樣的方式才能被幼兒接受和理解便是擺在我們面前的又一個難題，這就要求我們有詳細的教學計劃，并根據教學過程的開展不斷地豐富和改進這種計劃，不斷改進教學計劃中存在的問題，這樣既提高了幼兒的學習熱情和客家童謠的學習水平，又是對客家童謠的一種傳承和發揚。

三、客家童謠的教育方法

客家童謠有著押韻、通俗易懂的特點，能夠讓幼兒快速理解和掌握，而不同的教育方法，更能夠讓幼兒在學習中不斷提高興趣，將客家童謠作為一種傳唱文化得以流傳。

1.直觀教學法。幼兒對新鮮事物的接受過程是緩慢的，客家童謠的內容往往讓幼兒難以理解，這就要求教師在教育的過程中，首先讓幼兒理解客家童謠中的涵義，然后再讓幼兒去接受和學習，通過直觀的教學方式來完成客家童謠的教學。幼兒對文字的興趣遠遠比不上對豐富多彩的圖片的興趣，教師在教學過程中，可以抓住幼兒的這一特點，將客家童謠轉化成幼兒感興趣的圖像，這既有利于幼兒接受，更有利于客家童謠教育的開展。此外，隨著社會的不斷進步，越來越多的多媒體教學方式被應用于課堂，作為剛開始接觸知識的幼兒，多媒體教學有著其不可估量的作用，將枯燥的文字轉化成視頻或者圖像，更能引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習水平。大量的實踐證明，直觀教學法不僅僅能夠讓孩子們接受，其教學效果也遠遠超出普通教學方法。

2.情境教學法。客家童謠是客家文化的重要表現形式，更是客家人對生活情境的表達和對生活的向往。在客家童謠教學課堂上，教師可以制造或模擬特定的情境，讓幼兒有一種身在其中的感覺，這不僅利于幼兒接受客家童謠的內容，也在一定程度更利于幼兒的理解。這種情境教學法已經被廣泛地運用到幼兒教育中，不但吸引幼兒的注意力，更能提高學習的效率。

3.游戲教學法。幼兒對游戲的喜歡遠遠大于對其他事物的喜歡，將客家童謠以游戲的形式向幼兒進行教學，不僅增加了幼兒的興趣，更提高了他們的學習水平。而客家童謠本身就充滿了童趣，甚至很多就是從幼兒的游戲中總結并傳承下來的。所以在客家童謠的教學中，教師可以通過游戲的教學方式向幼兒傳授客家童謠，不僅有利于提高學習效率，也在很大程度上提高了學習質量。

我們介紹了客家童謠的直接教學法、情境教學法和游戲教學法，在實際的教學過程中，教師可以單獨來使用，也可將三種教學方法綜合起來使用。無論采取哪種教學方法，都會對幼兒的學習有很大的幫助，也會對客家童謠的傳承和發展起著不可估量的作用。

結束語：

在繼承和發揚傳統文化不斷發展的今天，客家童謠作為一種優秀傳統文化的代表，越來越受到人們的關注，更是被廣泛運用到幼兒的教育當中。隨著教學的不斷深入，其他傳統文化教育也應該走進幼兒的教育課堂，讓幼兒增強傳統文化理解和掌握的同時，使我們優秀的中華傳統文化得到傳承和發揚。

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