信息技術與初中數(shù)學教學的有效整合

安康

摘 要：現(xiàn)代網(wǎng)絡教育和多媒體為核心的信息教育應用于數(shù)學教學，在教學模式、教學手段、教學方法上都帶來了改革。加強初中數(shù)學與信息技術的整合研究，是我國新時代的教學改革的新趨勢。

關鍵詞：多媒體；信息技術；整合

數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學課程的設計應重視運用現(xiàn)代信息技術，將現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的工具，改變學生的學習方式，讓學生樂于有更多精力投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中。信息技術對數(shù)學課堂教學改革起到了很大的作用，教學改革就是將現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡信息技術充分運用，并整合教育資源，實現(xiàn)數(shù)學教學現(xiàn)代化，促進數(shù)學教學的整體改革。例如多媒體教學就能將抽象的概念、定理、法則等通過文字、聲音、圖像、動畫等演示，變得更加生動形象，增強教學效果，擴大學習視野，激發(fā)學習興趣，提高教學效率。因為初中數(shù)學與信息技術的整合還處在嘗試與探索的階段，因此，也帶來了一些問題：①初中數(shù)學與信息技術整合在思想上不被重視。很多教師因為教學環(huán)境的影響，在教學過程中很少運用甚至不運用現(xiàn)代教育技術，只有在公開課才運用，因此，信息技術是教師上公開課的裝飾。一些教師運用信息技術持有“應付了事”的心態(tài)，能省就省，因此，很多教師的課上，初中數(shù)學與信息技術就變了改革的情味。②教師信息技術水平不高，應用能力不足，教師掌握的信息技術水平還不熟練，實現(xiàn)整合就出現(xiàn)了障礙。教師請高手為自己做課件，軟件的單一落后，設計考慮不周全等，都會造成效率低，機械演示課件，累積的數(shù)學教學經(jīng)驗得不到發(fā)揮，因此，數(shù)學與信息技術的整合就得不到很好的實現(xiàn)。③信息技術與數(shù)學的整合要通過開展實驗活動，恰當完美地融合，形成具體的思想和實踐。怎樣加強初中數(shù)學與信息技術的整合呢？首先，要更新教師的觀念。教師要積極改革，不斷更新理念，加強信息技術的研究和探索，更新知識結(jié)構(gòu)，爭取課堂都能實現(xiàn)優(yōu)化教學過程，提高教學效果的目的。其次，教育主管部門要加強教師培訓。教師的電腦操作問題要解決，形成信息技術的運用能力，教師能自如地進行備課、授課、組織學生活動，并制作軟件。教師要重視信息技術培訓，把握數(shù)學與信息技術整合的目的和本質(zhì)，解決教學理論和實踐問題，實現(xiàn)課程整合。初中數(shù)學課堂實現(xiàn)和信息技術的整合，要滿足教學需要，確立教學環(huán)節(jié)，選擇適合信息技術和數(shù)學整合的內(nèi)容，選定合適的軟件，創(chuàng)造學習空間，推進信息技術和數(shù)學的整合，整體優(yōu)化數(shù)學學習模式。具體在實踐中，有這樣一些好的做法可以成為實現(xiàn)數(shù)學和信息技術整合的經(jīng)驗。

一、借助信息技術的交互性，全面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮學生學習主體的作用

例如在教學“角”的過程中，理解角的動態(tài)意義，在平角和周角的問題上，學生難以掌握，教師運用多媒體軟件，畫出重疊在一起的不同顏色的射線，繞著頂點緩慢移動射線，閃爍著頂點和兩條平行的重疊的射線組成圖形，讓學生理解。經(jīng)過這樣的動態(tài)顯示，實現(xiàn)靜止的事物活動起來，并轉(zhuǎn)化靜止的為動態(tài)的，讓學生獲得正確的、清晰的思維。人機交互式多媒體信息技術的顯著特點，信息技術能生成圖文并茂、感染力強的人機交互方式，產(chǎn)生積極的反饋，能優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習欲望，挖掘持久的學習動機。

二、借助信息技術的外部刺激的多樣性，激發(fā)學生對數(shù)學知識的獲取和保持

1.化無形為有形。初中數(shù)學理論性強，教學不能只重視邏輯思維的訓練，而忽略圖形的支持，缺少學生探究的空間，學生不能死記，教師不能硬講。例如，在“軌跡”教學中，軌跡是一些直線或者射線，學生沒有想象能力，運用傳統(tǒng)的教學方法不能解決問題。而運用多媒體軟件，顯示從點開始，一步一步動態(tài)展示的直線或射線，旁邊還能顯示形成這些軌跡的點的條件，展示動態(tài)的圖形就能讓學生理解，實現(xiàn)了數(shù)學和信息技術的整合。

2.變抽象為直觀。學生不能被動接受數(shù)學概念，要理解概念的共性和本質(zhì)特征。教師為了讓學生形成明晰直觀的印象，運用多媒體展示直觀特性，用聲音動畫的形式展示，還可以播放一些動態(tài)的錄像，就能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對數(shù)學概念的理解更加透徹。

3.變靜止為動態(tài)。教師要運用幾何圖形來刺激大腦視覺神經(jīng)元，并產(chǎn)生強烈感受。在圓的教學中，教師要實現(xiàn)知識的動態(tài)鏈接，并把握圖形的位置變化，重視圖形的結(jié)論和規(guī)律。教師可以通過幾何畫板來演示一些數(shù)學定理，鼠標一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果很好，教師可以通過信息技術演示知識定理的證明。用幾何畫板動態(tài)展示知識的形成過程，并通過移動鼠標的點，來改變圖形，讓圖形的結(jié)論能夠成立。信息技術為初中數(shù)學教學提供了不少幫助和力量。

4.變繁瑣為簡練。計算機輔助教學重視實現(xiàn)教學目標，突破教學重點和難點，提高教學效率。教師可以在重點講解透徹步驟、方法和道理的過程中，將數(shù)學原理和規(guī)律，論證過程交給計算機處理，提高教學效率，增強信息技術的運用能力，實現(xiàn)信息技術對基礎教育的重要性，實現(xiàn)教育教學面向現(xiàn)代化的需要。八年級數(shù)學中的“函數(shù)”是一個典型的概念教學，教學時關鍵是讓學生“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1。

三、借助信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，發(fā)展發(fā)現(xiàn)式學習

如用Authorware制成“題目”訓練課件，學生用筆算來確定答案。學生答對的情況下，會有激勵性的文字，顯示學生答對了很優(yōu)秀，學生答錯的情況下，電腦又顯示答錯了，請再試驗一下，一直到出現(xiàn)正確的結(jié)果。初中數(shù)學和信息技術的整合要發(fā)揮出優(yōu)秀的能力，并將兩者整合提升到新的高度，不斷優(yōu)化學習過程，不斷擴充學習資源。

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