立足于英語核心素養培養的高中英語教學實踐

殷靜

摘 要：現如今英語學習對于高中階段的影響越來越大，英語占據著高中學生成績的一個重要部分，培養高中學生的英語核心素養能力，已經成為當下的一個學習主題。

關鍵詞：高中英語；核心素養；高中教學；教學實踐

引言：

目前，高中英語教學注重學生語言以及綜合能力的培養，對學生自主學習能力以及學習興趣的培養上更加注重。“核心教育”作為新時期教學的新概念，堅持“立德樹人”的教育目標，以培養和注重高中生的全面發展作為今后的教育重點，在英語教學中，對教師提出了更高的要求，英語核心素質培養將會努力為新時期發展培養價值型人才。

一、英語學科核心素養的實質

長期以來，由于人們對英語學習作用的認知不同，對英語教學的理解有著很大的誤解。在我國這一現象更加普遍，大部分人認為英語只是我們用于交流的日常工具，更多是在出國留學時使用，或者更多是為了應試，為了考上重點大學而學習和使用。伴隨著高考的體制改革，英語變為現在的一年兩試，英語學習在家長以及學生心中的地位更加被弱化，甚至有些媒體都認為英語在現今的教育中作用被削弱，忽略了英語是一門重要學習的科目。與其他學科一樣，英語作為高中生的必修科目，對于學生成長的影響是非常重要的，英語學習不僅僅只是學習基本的單詞以及詞匯，還應該包含對于基本單詞以及詞匯的熟練運用，能夠熟練的進行讀寫和運用于日常溝通。很多人認為英語教學的目的僅僅在于此，但同時，英語教學卻擔負著豐富高中學生生活的偉大使命。

語言是人類與其他生命發展不同的高度表現，語言對于人的發展具有極大的積極影響。英語是現今高中教育的必修科目，就英語學習的作用來看，不僅僅可以讓高中生通過英語學習來了解國外的先進文化，為我國與國外的文化、科技交流打下基礎，還可以更好地培養高中生的價值觀念，促進高中生的全面發展和素質的整體提高。高中英語核心素養的培養不僅有利于高中生身心的全面發展，對于我國今后的經濟發展還有著良好的促進作用。

很多人一直發問：英語學習對于教育育人的價值體現究竟是什么？曾經有一位教授就這一問題做出過解答，英語學習的主要目的是對學生語言能力、學習能力、思維以及文化品質四個方面的培養和體現。學生通過英語的主體探究學習，主動去進行感知、分析、比較和評價等實際的思維活動，結合文章的表達與實踐活動的比較，構建模塊化的知識概況。在一系列問題的分析過程中，學生思維能力得到了很好的鍛煉和發展，這樣有利于學生價值觀的形成，在英語學科的核心素養養成上有著極大的促進作用。

二、英語核心素養在課堂教學應用的策略

1.利用情景，培養學生學習興趣與語言表單能力

高中英語課文中有一篇關于中國傳統文化的講述，主要講述中華民族長期以來的傳統文化，包括建筑、民俗以及節日等，如果僅僅通過教師講述，學生很難理解文中的一些內容，所以在進行文章學習和知識講述時，教師可以使用多媒體將一些傳統的、具有代表性的建筑以圖片的形式為學生們進行展示，對于民族節日，可以展示一些圖片或者小視頻，讓學生們融入到情境中，然后結合課文進行分析講述。例如潑水節，通過圖片和小短片的播放，學生們可以想象自己置身于情景之中，幻想著自己在人群中潑水嬉戲，喜欠誰就潑誰，被潑水最多的人是最受歡迎的人；對于民居，選擇竹樓這一特色建筑，想像著在南方深處，住在二層的竹樓內，周圍依山傍水，生活是多么愜意。通過利用情境，可以吸引學生們的注意力，讓學生懷著濃濃的興趣去學習英語短文，結合情景，分析文章中語法結構，詞語和知識點的使用情況，適當地進行總結教學，幫助學生更好地理解和學會詞組應用。通過情景營造進行英語學習，不僅可以更好地培養學生的學習興趣，還可以通過課堂應用，培養學生的語言表達能力。

2.課堂活動設計靈巧化，發展思維品質

問題的產生是思考的展現，在進行課堂教學時，教師作為學生學習的引導者，應該在進行教學時多設計一些活動，在活動的設計上要富有新意，以調動和發揮學生創造、想象能力為設計重點，通過靈巧的活動設計，培養學生的思維能力，讓學生學會全面系統地進行問題思考，學會創新，而不是一味地模仿。

例如，在設計圣誕賀卡時，先用教學多媒體為學生展示一些富有新意的賀卡設計以及內容，然后讓學生進行交流思考，讓學生大膽地設計和進行思路分享，緊接著讓學生進行自我設計，設計過后對學生設計進行仔細地評價，評價每一個設計的突出。

3.優化學習方式，提高學習能力

現如今，隨著教育體制的不斷改革，新的教學手段不斷在課堂教學中運用，在英語學習上，教學方法和手段也可以進行適當的調整和改變。微課短視頻，通過常見的多媒體，或者平板電腦進行知識展現，精簡過后的知識點，避免了學生在英語文章學習時注意不到重點問題，將現有的網絡與教學資源進行充分的結合，這樣的學習方式十分便利，可以極大地提升高中學生在英語學習上的自我能力；教師還可以在課堂上組織活動，讓學生們參與到英語學習中，例如擊鼓傳花，當物品停留在哪個同學的手中時，該同學要利用剛剛講過的單詞或者短語進行造句，熟練地將單詞或者短語進行運用。

結束語

現如今，英語作為高中學習的主要科目，對于學生的影響和作用十分明顯，我國英語核心素養的研究雖然還處于初期，但作為新時期人才培養的重點工作，相信經過一系列的摸索，英語核心素養不僅可以更好地培養學生的學習興趣，還可以提高學生的自學能力，同時有利于學生形成良好的世界觀和價值觀，英語核心素養培養意義深遠。

參考文獻：

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