幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策

王東梅

摘 要：近些年來，隨著社會經濟的發展，對人才的需求越來越急切，而培養人才要從小開始，所以幼兒園教育越來越受到家長的重視。很多幼兒園為了不辜負家長的希望，為了幫助幼兒能夠更快地學習知識，使得幼兒教育越來越趨于小學化，這樣的教學方式不僅違背國家的教育理念，同時也違背了幼兒身心的健康發展。但是從目前情況來看，這種情況并沒有得到有效的制止，嚴重損害了幼兒的利益。本文主要分析當前幼兒教育小學化傾向的表現和解決措施。

關鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；表現；解決措施

引言：

對于幼兒來說，年齡一般在3到6周歲之間，正是貪玩好動的年齡，同時也是幼兒感知世界的最好時期。但是從目前情況來看，很多幼兒園教育逐漸向小學靠攏，將幼兒游戲玩樂的時間進行教學，教師主導著課堂，教師偶爾會與幼兒進行交談互動，有時提出問題，讓幼兒進行回答，幼兒的表現逐漸向小學化教學方式靠近，失去了幼兒時期該有的狀態，限制了幼兒的身心發展【1】。

一、幼兒教育小學化傾向的表現

1.幼兒教育教學知識難度提升

對于幼兒教育來說，應該是以游戲為主，要培養幼兒對知識的感知能力，但是一些幼兒園會采取小學化的教學方式進行教學，在一定程度上增加了幼兒學習知識的難度。比如，必須讓幼兒學會背誦古詩、進行拼音拼讀、書寫簡單漢字、計算簡單的加減法等內容，幼兒的頭腦發育尚不完全，對于知識的理解很是困難，這種形式無益于“揠苗助長”，及早改變幼兒的生長規律，促使幼兒過早產生厭學逆反心理，不利于幼兒的正常成長。

2.幼兒行為規范以小學生標準作為準則

現如今，很多幼兒園在管理幼兒的時候，會以小學生的標準要求幼兒的行為，鈴響必須進屋學習，同時要保持安靜，認真端坐，舉手回答問題，課間不能打鬧，此種行為扼殺幼兒好動的天性，容易讓幼兒產生畏懼心理。此外，布置的課下作業也是以計算、書寫為主要內容，偶爾還要求家長簽字，檢查其作業內容。幼兒的各個成長階段，都有其固定的模式特征，而過早要求其成長，并不能真正從中獲得受益，反而容易物極必反、得不償失【2】。

3.幼兒教育課程超綱

教學標準規定，幼兒教育單節課的時間為30分鐘，每周上課的時間標準為12-17個課時，但是隨著幼兒教育競爭的日益激烈，很多幼兒園為了擴大優勢，會開展各種各樣的教育，比如，雙語教學，就是以英語的早期學習為契機開展的特色教育，還有計算機、鋼琴、舞蹈、珠算等形式的特色幼兒園。課程的設置嚴重超過了幼兒的承受范圍，使得學習時間大大加長，活動時間大大減少，過度開發利用幼兒的大腦思維，導致幼兒過早進入機器學習的模式，影響其健康成長。

二、解決幼兒教育小學化傾向的措施

1.提高家園共建的實施力度，建立有效的幼兒教育體系

對于幼兒園來說，是幼兒接受教育的啟蒙階段，而且作為一個教育類的機構，不能夠只想到社會的影響和自身的利益，而是要更新自身的教育觀念，要深刻意識到幼兒教育的獨特性，從而正確的對幼兒進行教育。第二，因為幼兒還在處于發展階段，對于家庭是很依賴的，因此家庭教育顯得尤為重要，可以當作是幼兒教育的基石。從某些方面來說，幼兒教育是否成功還是取決于幼兒園與家庭的配合程度的。我國出臺的相關法律法規也明確指明了家長在幼兒教育當中應當扮演的角色以及起到的作用。

2.遵循幼兒的成長規律，做好幼小銜接工作

在幼兒園教育中，幼兒教師不僅要注重豐富教學的內容和提升教學的效果，還要注重教學的內容是否符合幼兒的發展，從而使得幼兒教育和小學教育得到有效的銜接。排斥幼兒教育小學化趨勢并不是想讓幼兒教育與小學教育獨立開來，而是不應當讓小學教育直接影響幼兒教育，而應當充分提升幼兒教育的自主地位，切實選擇適合幼兒的教學方式，而不是盲目的生搬硬套小學教育的那一套教學理念來開展幼兒教學。但是幼兒園應當注重幼兒園向小學的平穩過渡，通過豐富的活動來提升幼兒的興趣愛好水平，并讓他們培育出優良的個人習慣，以此來讓他們在心理上更好的融入小學的學習當中【3】。

3.加強政府部門的監管力度

良好的幼兒教育直接會影響到幼兒未來的發展，關乎到國家對人才的培養，因此，不僅需要得到教育工作者的重視，還需要得到政府部門的高度關注，要對幼兒教育加強監管力度，能夠從根本上降低幼兒園辦學的失誤。我國政府應當意識到自己在幼兒教育當中所起到的作用，切實發揮自己的職責，提升對幼兒園的系統管理力度，避免幼兒教育出現過度小學化的趨勢。詳細說來，我國的教育主管部門應當將小學教育建立在實際的教學環境之上，多通過政策層面來支持小學教育的發展，改革現有的幼兒園的教育模式與教學方法，提出更詳細的訴求。凡是對背離了規則的考試都應提出懲罰，讓幼兒游戲時間和活動時間得到保障，對幼兒園強制要求參加的補習班應該嚴令禁止。不光如此，政府還應當增大在該方面的投入，多對幼兒教師開展系統并且高效的培訓，建立起一套完善的高素質教師隊伍，讓幼兒園抵制小學化趨勢由外部強制轉變成內部的自覺行為，從而讓幼兒教育在前進的道路上得到更好的發展。

三、結束語

綜上所述，幼兒教育小學化的教學模式已經嚴重影響到了幼兒身心健康的發展，家長和教師必須要正視幼兒的成長態勢，幼兒園必須加大幼兒成長重要性的宣傳，才能從根本上限制幼兒教育小學化的形勢發展，陪伴幫助幼兒快樂成長，才是真正應遵循的首要原則。

參考文獻：

[1]任文秀. 幼兒教育 “小學化”傾向的現狀與對策研究[J]. 中國科教創新導刊，2013，（30）：57.

[2]何丹. 幼兒教育小學化傾向的原因分析及對策 [J]. 讀與寫（上，下旬），2015，（3）：288.

[3]楊葉恒，劉平. 幼兒教育小學化傾向調查與思考——以長春市為例[J]. 長春教育學院學報，2014，（15）：62 -62，95.