游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

徐曙光 邵楠

摘 要：幼兒園的教育對幼兒的發展有很重要的作用，幼兒一生的教育就是從幼兒園的基礎教育開始的。與其他階段的學生相比，幼兒自身的自我控制能力和認識水平的能力都比較低，所以他們需要幼兒老師的幫助和指導。在教學過程中運用幼兒喜歡的游戲形式，就是一種很好的手段。

關鍵詞：幼兒學前教育；游戲；運用

游戲是幼兒的基本活動，這不僅在于游戲是幼兒活動最自然、最經常的表現形式，更在于它對于幼兒身心和諧發展的獨特價值。幼兒因為年齡因素非常容易被游戲吸引，因此，在幼兒教育中加入游戲這一教學方式，不僅能夠集中幼兒的注意力，還能激發幼兒的學習興趣，刺激幼兒的大腦發育，提升幼兒教育效果。基于此，對幼兒教育中融合游戲教學的研究，確立一種全新的游戲教育價值觀以真正實現游戲與幼兒學前教育相結合，是十分必要的。

一、游戲教學存在的問題與運用現狀

1.教學中游戲元素利用并不充分

游戲在幼兒教育中的應用與傳統教育方式有著很大不同。但是，目前的學前教育大多存在過度教育、提前教育、強制性教育等現象，且大多數幼兒學前教育都延續了小學的教育模式。在忽略了幼兒與小學生認識不同、見識不同、意識不同、自立性不同等差別的情況下，強制性學習，導致課堂枯燥無味、缺乏趣味，對幼兒來講明顯缺乏吸引力。割離了游戲與教學之間的聯系，不僅嚴重損害了幼兒的學習興趣與學習能力，更容易使幼兒對學習產生厭惡情緒。而有些幼兒園雖然采用了游戲與教學相結合的新教學模式，但也是虛有其表，游戲只是作為輔助手段，教學上還是以學習知識為主，游戲與教學之間的結合相當有限，并未起到真正的作用。

2.游戲資源不充足，游戲方式存在較大問題

當下雖然學前教育蓬勃發展，但是由于經濟發展的不平衡導致了教育資源的不平衡，大多數幼兒園因游戲資源不足，無法開展游戲與教育相結合的教育模式。一些經濟能力較差的幼兒園，只能采取較為傳統的游戲，如，“丟手絹”“老鷹捉小雞”等。而對于一些有能力的幼兒園，游戲并沒有較好地與教育相結合，僅僅是兩種模式并存，運行方式也存在很大問題。大部分游戲時間被教師用來活躍課堂氣氛，而缺乏思考性，不能引人入勝。

3.教學模式過于古板，缺乏創新

由于大部分教育者注重學生知識點的積累，而選擇性忽略了學生的人性化需求，這種氛圍影響到了應該以快樂與個性培養為主的幼兒學前教育。另一方面，大部分學前教育工作者，如幼兒教師等因幼兒知識積累不足，常常忽視幼兒的想法，雖然在教育時運用到游戲方式，但是依舊以教師為中心，而幼兒的想法常常被忽視或者被壓制，久而久之，許多幼兒就會形成對教師或他人強烈的依賴性，弊端不小。再者，有的教師雖然能夠引發幼兒的興趣，但是因為創新能力不足，導致游戲經常一成不變或者套路依舊，久而久之也會導致幼兒持續性學習能力較差，學習效率降低。最后，雖然教師自身能力非常優秀，但是由于教學模式、教學方法過于陳舊或其他原因，導致游戲與教育相結合的程度并不明顯。

二、如何使游戲與幼兒教育的融合更加充分

1.教師應該具有更多的游戲運用意識

人生的最初基石是幼年的教育，而幼兒教師是幼兒教育中無法忽視、極為重要的領路人。因此，幼兒教師的資質、能力和意識在幼兒教育中占有無法忽視的地位。很多人認為游戲是不務正業，學習才是第一位并且是需要加強的。在這種思想條件下，許多教師都沒有認識到幼兒意識培養的重要性。因此，作為幼兒教育的前驅者，幼兒教育工作者的意識一定要清晰明確，與先進的教育知識、教育方式相結合，將自身意識融入到幼兒教育的教學過程中。教師要發揮幼兒自身的主觀地位，使其形成自身思想，形成創造性思維，并引導幼兒有意識的自主思考。同時，我國幼兒教育還普遍存在著重視客觀而輕視想象的現象。因為幼兒對世界的理解能力較弱，本身所積累的知識不足，在遇到自身未接觸過的事物時，他們常常喜歡用不充足的知識來解釋，這也會導致幼兒認知的扭曲。因此，幼兒學前教育的首要目標就是糾正并引導幼兒認識世界，而游戲則是消除幼兒戒備心，引導幼兒認識世界，建立對世界基礎認識的最佳途徑，這也是為何要研究游戲與幼兒學前教育相結合的主要原因。具體說來，幼兒教師可以在自身所處的環境中盡可能地提取、利用游戲資源，注意幼兒的接觸，引導幼兒主動思考，盡量不要限制幼兒自身的天性，并進行有利地引導。

2.更新資源，改良創新游戲模式

任何事物都有其適用性和使用壽命，游戲也不例外。過多重復的游戲模式會導致幼兒產生厭倦心理，而且不同的游戲也有其不同的適用課堂。幼兒教師應該針對幼兒好奇心重、關注新奇事物的心理，不斷地更新游戲模式，充分開發教學資源，發揮自身的想象力來創造新的游戲模式，全面發掘并積極運用可利用的資源，防止出現長時間重復的游戲對幼兒吸引力下降的情況。如，采用室內與室外相結合的游戲模式或者采用親子模式，使教師與幼兒有機結合起來。教師可以采用具有較大活動量，較小危險性的活動。例如，制作小裙子、小報紙、圖案繪制等活動，可以提高幼兒的動手能力與協作能力；角色扮演，演講比賽等活動，激勵幼兒主動開口發聲，可以提高幼兒的語言能力與交際能力；舉辦猜謎活動、腦經急轉彎等思考活動，可以發展幼兒的思考能力；舉辦模擬社會、組織郊游等活動，可以提高幼兒的行動力與自理能力。

三、結語

游戲教學模式是一種新型教育模式，有助于改善現行學前教育中存在的枯燥性、強制性等問題。因其自身具有的趣味性、能動性，對于幼兒自身天性的釋放有非常好的作用，可以改善某些幼兒的內向心理，對于教師及時發現問題、解決問題具有不可忽視的作用。游戲教學模式不僅對引導幼兒集中注意力、提升學習興趣、拉近師生關系等方面有非常大的作用，還可以開發幼兒的隱藏天賦，促進幼兒創造力的發揮，為幼兒創造良好的成長環境。游戲教學模式有利于家長和教師的后期引導，也有利于為幼兒灌輸正確的理念，促進幼兒健康成長。因此，在學前基礎教育中添加游戲教學模式是十分必要的。

參考文獻：

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