互聯網+背景下工程訓練中心文化建設途徑探究

謝治華 陳浩文 方璐 王毅 李芬

摘 要 為了研究互聯網+時代對實驗室文化建設產生的影響，工程訓練中心探究如何把互聯網+的思維滲透到文化建設的問題。從互聯網+背景下文化內涵和人才需求著手，分析目前中心文化建設存在的主要問題，提出以信息化管理文化、特色實踐文化、科技熱點文化等三個方面探究，闡釋了營造開放共享、寬松自由、具有競爭力的文化氛圍的具體措施。通過創新創業工作坊大力提升學生的創新思維和實踐能力。

關鍵詞 互聯網+;工程訓練;文化內涵;特色實踐

Research on cultural construction of Engineering Training Center under the Internet + background

Xie Zhi Hua

Hunan University Modern Engineering Training Center

Abstract In order to study the impact of Internet + era on the construction of laboratory culture， the engineering training center explores how to infiltrate Internet + thinking into cultural construction. Starting from the cultural connotations and talents demand of the Internet + background， this paper analyzes the main problems existing in the current central culture construction， and puts forward three specific measures to create an open， shared， free and competitive cultural atmosphere based on the information management culture， the featured practice culture， and the hot spot culture of science and technology. 。 Through innovative entrepreneurship workshops， students'innovative thinking and practical ability will be greatly enhanced.

Key words Internet +; Engineering training; Cultural connotation; Characteristic practice

引言

高校工程訓練中心是實施工程教育的實踐性教學平臺，是具有中國特色的工程實踐教育理念和教學模式的創新[1]。工程訓練具有通識性基礎工程實踐教學特征，面向本科各專業學生，給大學生以工程實踐的教育、工業制造的了解、工業文化的體驗，是培養學生實踐能力和創新意識的重要教育環節。工程訓練中心已成為工科類高校中教學規模最大、學生受眾人數最多的實踐教學基地。

文化建設是科學技術快速發展的客觀現實要求，也是培育實驗教職人員以及幫助學習研究者樹立理想、確定正確的價值觀以及愛崗敬業和普世價值的現實要求[2]。加強實訓中心文化建設對提高教學質量、提升科研實驗水平、服務高校人才培養具有重要的戰略意義。互聯網+時代的到來，對實訓中心文化建設來說，既是機遇，更是挑戰。開放寬松的互聯網文化是新創意的培養皿，但如何把互聯網+與實訓中心文化有機結合的相關研究經驗尚淺，需要不斷地探索研究[3]。

作為高校工程訓練中心，在全面鞏固實踐教學核心功能的基礎上，應主動深入學院和學生內部開展服務，將工程訓練有機融入學科專業發展與學生個人發展中，根據社會要求為服務和支撐本科人才培養做出更大的貢獻。有責任有義務順應時代的發展，把互聯網+的思維方式滲透到文化建設中，提高效能，全面創新，為培養新型互聯網復合型人才而努力[4]。結合湖南大學現代工程訓練中心文化建設的實踐，從文化內涵、信息化管理文化、特色實踐文化、科技熱點文化4個方面探討互聯網+背景下文化建設的具體途徑，著力打造開放共享、寬松自由、具有競爭力的文化氛圍。

1互聯網+實訓中心文化的認識

1.1 文化內涵

文化包括價值取向、思維方式、職業意識角色認同、態度傾向與行為方式等多個方面。在實訓中心的文化氛圍下，教職工會自覺地按照實驗室的共同價值觀念和行為準則工作、學習和生活，這種作用是潛移默化的。重視實訓中心文化并創新校園文化，增強實驗室發展的動力，才能為素質教育的全面實施和高素質綜合型人才的培養提供環境支撐，進而推動學校各項事業的發展

1.2 對復合型人才的需求

隨著互聯網的發展，社會對人才的綜合性要求越來越高，既懂管理又懂技術的復合型人才更受到社會的重視。互聯網+時代也是大數據的時代，互聯網是收集數據入口，大數據是支持互聯網服務更精確高效未來的互聯網人才不僅需要具有較高理論水平和專業技能，具備較強分析問題和解決問題的能力，更需要能夠掌握互聯網理論前沿動態，具有創新意識和實際問題解決的能力。而實驗課程的相關學習和實踐正是提升這些能力的一種有效途徑。

2工程訓練中心文化建設存在的問題

中心始終堅持以培養學生實踐能力、創新能力為目的，貫徹“以人為本”的教學和管理理念，經過多年的發展，建立了一整套科學的實驗教學體系和管理體系[5]。但在實驗室文化建設中的諸問題仍需完善。

文化建設缺乏可持續發展原動力和創新性。受到傳統思維定式的影響，在實驗教學方式有待改革，實踐精神需要發揚，制度文化需要健全。在實驗管理和教學方面缺乏互聯網+的思維。

文化建設缺乏長遠規劃和系統性的目標。自中心建立以來，雖然逐步形成了一定的環境文化，學術文化，活動文化，行為文化等，但還不夠完善，系統性的文化建設思路有待進一步的探索。

3文化建設途徑

面對互聯網帶來的新挑戰，如何把互聯網開放寬松的文化氛圍融入實驗室文化建設中，值得高校教育工作者深入思考。在行動上采取有效措施，在教學中既要應用網絡課堂、慕課等新型多媒體教學工具，堅持理論與實踐的統一，也要利用互聯網開放寬松的特點，努力營造開放共享、寬松自由、具有競爭力的文化氛圍。結合現代工程訓練中心的文化建設，從信息化管理文化、特色實踐文化、科技熱點文化三個方面探究。

3.1 互聯網+信息化管理文化

以實訓教學管理平臺、APP為依托，建立先進的教育思想為指導的管理體系。管理流程化，管控過程化，把制度管理和文化管理相融合，努力做到高效精簡，創新靈活。以人為本，堅持人性化原則，強化互聯網+的元素，優質信息資源的共享，論壇的定期交流，完備的激勵機制，慕課等精品課程的開發，數據庫資源的開放，營造了互聯網+下開放共享的氛圍，為師生實驗、研究提供了良好的環境。中心搭建了信息化平臺[6]，建成云中心模塊化機房、開發和部署噢易教育桌面云1070點、服務器虛擬化平臺，噢易云管理平臺、創新項目管理系統APP等，為學校創新實訓、創新項目管理、創業項目提供技術支撐與服務。

3.2 互聯網+特色實踐文化

（1）創客文化。實訓中心作為學校最大的工程實踐教學基地，擁有完備的工藝裝備，擁有技能嫻熟的技師和工程能力較強的實驗教師，涵蓋工程、科學、藝術、人文等各方面的創客資源，是開展創客活動的最佳場所。因此，工訓中心應主導推出大學生創客空間，為學生創客隊伍提供制作實踐和分享交流的平臺。工訓中心各種數控車床、銑床、3D打印機、三維掃描儀等工具，可供創客們使用;工訓中心的教師及實驗人員可參與指導創客活動;工訓中心立體的實訓環境，可作為創客們的聚集空間，且創客空間可向校外開放，匯集校外乃至全國的創客們發展建設創客空間關鍵在培育創客文化，多舉措支持創客空間的持續創新發展。

（2）主動服務模式。工程訓練需改變單一、靜止、被動的形象，突破坐等學生的舊傳統，進行縱向的延伸，“走入院所基地，送進學科團隊，融入科研過程”，把服務送到教授的辦公桌，送到實驗室，送到學生宿舍，送到校園的每一個角落，增強服務的滲透力和輻射功能，主動深入到學生內部，以學生為中心，用一流、主動、智能的創新方式為學生提供優質的服務拓展工程實踐的受惠面，擴大工訓中心的影響力。

（3）與人文藝術融合。三次工業革命，更是以工程技術作為一個時代的標志。中心可通過收集近現代工具和設備，進行工程認知展覽，讓學生既理解了科技演進，又熏陶了人文情懷，對現代創新有所啟示，從鑄劍打鐵，看鑄造、鍛壓和熱處理的發展;從走馬燈開始，理解燃氣輪機的原理，再到航空發動機的技術[7]。把機械與藝術的結合，展現機械美學，讓學生藝術設計，通過銑切加工、鈑金、激光加工、線切割等制作出精美的藝術品，如制作窗花、鐵藝、禮品首飾，雕刻徽標、名片和地形圖，快速成型公仔、雕塑等，感受工程的神奇之美。還可以表演機器人舞，開放虛擬實驗室，展示3D電影，虛擬現實游戲等。

3.3 互聯網+科技熱點文化

緊跟新一輪科技革命和產業變革，把最新的科技搬入工程訓練，包括智能制造、節能環保、新材料新能源等[8]。以“中國制造2025”為契機，加快信息技術在傳統制造業的應用引入高檔數控機床和機器人，推進工訓中心數字化網絡化智能化制造，讓學生體會信息技術與制造技術的深度融合推進虛擬仿真實驗室建設，構建能真實模擬實際工廠運行的虛擬實驗環境，建設數字化工廠用于參觀演示和教學，更進一步，將傳統的加工實訓車間改造為智慧工廠。

4結束語

文化建設對整個校園文化建設的影響十分重要，它不但對實驗室整體工作有著很大的促進作用，而且對校園文化的整體精神文明程度的提高也有很大的促進作用。實驗室文化建設能夠使其自身的所在環境產生強大的文化感染力以及濃厚的科學實驗氛圍。實驗中心從教學文化、管理文化和創新文化三個方面營造開放共享、寬松自由、具有競爭力的文化氛圍，培養學生的批判性思維和創新能力，使學生的知識、能力和素質協調發展，培養兼備技術專業素質和管理才能的復合型未來領軍人才。我們的初步探索也希望能對其他高校實訓中心文化建設提供有益的參考。

參考文獻

[1] 梁延德.我國高校工程訓練中心的建設與發展[J].實驗技術與管理，2016，30（6）：6-8.

[2] 張原，李鑫，杜興號.高校實驗室文化的內涵及建設途徑[J].實驗技術與管理，2011，28（3）：15-19.

[3] 武芳.高校實驗室文化建設創新探究[J].實驗室研究與探索，2014，33（8）：244-247.

[4] 孟昭霞.高校實驗室管理：制度管理與文化管理的融合[J].實驗技術與管理，2016，33（4）：12-15.

[5] 曹其新，李翠超，張培艷.中國特色的工程訓練教學模式與內容的思考[J].實驗室研究與探索，2016，35（1）：129-131.

[6] 周繼烈，錢俊，唐潔.大工程背景下高校工程訓練及工程訓練中心的建設[J].實驗技術與管理，2012，29（8）：119-121.

[7] 周崢嶸，管琪明.以“雙創”中心建設為契機全面開創工程訓練教學新局面[J].實驗技術與管理，2017，34（4）：18-20.

[8] 李蓓，姚慶，管圖華.工程訓練中心平臺在實施“卓越工程師計劃”中的作用探析[J].實驗技術與管理，2014，31（5）：167-170.

作者簡介

謝治華（1977-），男，湖南長沙人;學歷：碩士，工程師，業務主管，研究方向：信息化管理、工程實踐教育研究。