小學美術課堂管理實踐實錄

李衍

【摘要】隨著國家、省、市教育主管部門對美術教育的重視、教師專業素養的整體提升以及社會環境對藝術教育的推動，學校越來越重視美術課堂教學，從美術用（學）具的準備、制定美術課室管理制度、細化班級小組管理到加強與班主任的溝通，有效提高了小學美術課堂的教學。

【關鍵詞】現實狀況；管理手段；成果展示

學校教育的主要教學形式是課堂教學，作為教師如何在課堂教學有限的時間講授、傳播知識？必然要對教師在課堂教學的效率上提出要求。如何在課堂教學中提高“教”與“學”的有效互動？提高美術課堂教學的實效？“教”，教師要精心備課，設計教學環節，有目標的完成教學任務（既有短期目標，又有長期規劃）。“學”，學生一方面要準備好學具，另一方面主動積極參與教學活動，認真完成每次的學習任務。一個積極的師生互動、共同的發展過程，必然會對教學效果進一步促進。“教”與“學”是相輔相成、共同前行的過程。

一、現實狀況

1.國家、省、市教育主管部門對美術教育的重視

2016年9月13日上午，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師范大學舉行。歷時三年研究成果，對學生發展核心素養的內涵、表現、落實途徑等做了詳細闡釋。核心素養躍升為我國基礎教育界的新熱點。核心素養是對素質教育的解讀與具體化，是全面深化教育改革的一個關鍵方面。文中在核心素養中關于人文底蘊有具體的表述如下：人文底蘊，主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。筆者認為，核心素養中人文底蘊對美術基礎知識教學中指導培養學生成為具有什么品質的人，培養更具有廣闊的胸懷和開闊的視野的新時代的中國人。2017年至2018年中山市教育體育局積極開展藝術測評工作。2017年1月4日，中山市教育和體育局發布關于征求《中山市中小學生藝術素質測評實施細則（征求意見稿）》意見的通知。2018年4月1日召開藝術教育測評會議和培訓。組成一個中山市藝術測評研討群。2018年5月在廣州市召開“廣東省修訂普通高中課程方案和課程標準省級培訓班”。在美術培訓班中，首都師范大學博士：段鵬教授，主講《核心素養本位的高中美術教育及案例分享》。小學美術教育在核心素養的指導下培養學生具有核心素養，將成為未來美術教育的基礎和持續的動力。

2.教師專業素養的整體提升

現在的中山市美術教師師資力量已日新月異的變化。美術教育（專業）研究生畢業學生報考小學教師崗位，已不是新聞。每間小學配備專職美術教師，每間學校開齊美術課是學校考核檢查基本要求。

3.當今社會環境對藝術教育的推動

他們期望學生通過學習美術，提高自身藝術修養，豐富個人的經歷。有遠見的家長們已清楚地看到了這一點。雖然家長們不知道美術課應該怎樣上，但他們卻知道孩子的想象力和創造力對于孩子的成才有多么重要。越來越多的家長認識到藝術教育對于孩子的成長助力的作用，遠遠超過了藝術的本身。他們知道讓孩子們自由自在地感受一張畫的藝術魅力遠比“教孩子一招”繪畫技能，更有利于孩子身心健康的發展。

二、課堂管理

1.重視課堂教學

備課好一節課，是優質美術課的開始：①學年初，認真學習美術新課程標準，仔細閱讀所教年級的美術課本和教學參考，結合學生的實際情況，依據教材內容要全面掌握，初步確定本學期的教學計劃、目標。教學計劃具體內容如下：根據新課程標準的要求確定每個學習單元目的、要求，確定單元教學進度、課時、作業要求及教具；②認真上好每節課，作為教師必須鉆研教材，對于教材中的基本知識，基本的技能、技巧等方面的內容要爛熟于心。要善于分析教材的重點、難點，根據學生的實際情況，再研究教學方法，設計教學過程以及步驟。提前制作美術教具。

2.美術用（學）具的準備

每個學期開始，及時將本學期美術課要用的美術用具通知學生準備。例如，使用智能手機APP小程序，制作一年級學生準備美術工具須知，通過微信的形式告知家長，鼓勵家長協作學生準備好學習用具。

3.制定美術課室管理制度

培養學生逐漸養成良好的美術功能室使用習慣，有效的課室管理制度提高學生的尊重課堂、尊重公共空間的使用。

4.細化小組的管理模式

關注全體學生，參與教學活動的情況，注意學生信息的反饋。采取1、2、3、4號小組形式，每位學生負責課堂常規教學的項目中的某個部分。例如，一號同學負責小組四位同學課堂紀律的管理和記錄。2號同學負責美術課堂成績登記和小組學習老師小助手角色。3號負責小組同學負責檢查學具是否帶齊情況登記和收作業。4號同學負責值日工作分工和每節課結束后，座位衛生檢查和記錄。細致分工和責任到人的管理模式，既可以關注到每個學生在小組的角色定位，又可以讓每位學生有集體使命感。小組形式充分調動學生的有效注意力，又可以保持學生相對的學習情感，產生愉悅的心境學習心情，取得較好的課堂教育教學效果。

5.加強與班主任的溝通

有一位和你工作默契的班主任，將在你的教學工作中起到積極推動作用。

三、成果展示

1.美術作品展示

每一次美術作業完成，將學生作品張貼在功能室的展覽板上。

2.班級群里的作品展示

每一次美術作業完成，將每位學生作品上傳到班級群，讓家長分享孩子在學習成果，對于學生學習積極性起到推動作用。

小學美術課堂管理不是一節課的管理，而是整體、漸進的管理方式。為提高美術課堂教學實效服務，為養成學生良好的課堂學習習慣提供支撐，為培養培育正確審美觀念，陶冶高尚情操，涵養民族精神，激發想象力和創造力，促進學生全面而有個性的發展為主要任務努力踐行。

參考文獻：

[1]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M]北京：北京師范大學出版社，2016.