淺談小學語文中高年段作文教學的有效策略

鄧日康

摘 要：小學作文教學應該讓學生敞開心扉，展示個性，抒寫真情，努力使每一次作文活動成為學生的求真、求善、求美的過程。本文從突破傳統作文命題、堅決拋棄慣用套路、適當淡化文體意識、提倡教師多留少改和鼓勵師生平等交流等方面闡述了如何有效實施小學高年段開放式作文教學的問題。

關鍵詞：小學語文；作文教學；策略

《語文課程標準》強調：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作是以學生為主體的寫作，可事實上，在小學高年段，還有許多老師死死“扶”住學生不放，充當學生作文的“創新者”，教給學生“點金術”。于是，學生寫出來的文章難免千篇一律，千人一面。這樣的作文教學給學生帶來的不是快樂，而是負擔；這樣的寫作訓練如果繼續進行下去，也必將走入死胡同。因此，必須實施開放式的作文教學，以學生為主，讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章，真實地表達自己的想法。

一、在習作教學中培養學生的創新思維

創新思維在解決問題的過程中，往往表現出更多層次的思考，能夠不受傳統方法的約束，開放思維，正是小學高學段語文教學的關鍵點。針對小學高年段學生的學習特點，要在實際教學中設計有啟發性的教學內容，保持學生活躍的思維，調動學生主動表達的積極性。

比如，在指導學生完成《老師不在場的時候》主題的習作時，由于學生缺少實際體驗，在寫作中很難組織素材。這種情況下一方面要發揮學生的創造性思維，自我假設一個老師不在場的環境，來創造一個故事情境，另一方面教師可以實際創造一個老師不在場的情境，讓學生在真正沒有老師的場景下自由發揮，觀察其他同學在做什么，記錄自己和同學之間的對話等，以此作為習作的基本素材。學生也可以結合自身的創新思維，來假設一個情境，并通過習作的方式表達出來，從實際生活出發，加上自身的構想，往往能夠取得更好的效果。

二、創設情景，激發學生寫作興趣

興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。

興趣是學習中最積極、最活躍的內心活動，是形成創新動力的重要基礎。只有感興趣后才能自覺主動地去探索實現自己的愿望。根據以上情況，教師在指導作文時首先要激發學生的作文興趣，設計生動有趣的活動。例如，在教三年級語文古詩《詠柳》后，讓學生每人寫一篇描寫春天景色的讀后感。老師帶領學生走出課堂，到大自然中去找素材。在田間地頭，學生望著綠油油的麥苗好像給大地穿上了綠色的衣裳；油菜開出金黃色的花美極了。師生們來到菜園時，看見各種各樣的蔬菜都長出來了。小草從地里鉆出來，綠綠的滿地都是。果園里，有桃樹已經開出粉紅色的花，微風吹來一股股香氣。幾只小鳥站在枝頭上喳喳地叫著，告訴人們春天來了。同學們邊看邊記，把看到的、想到的記下來，回到學校把修改的作文交到老師手中，將作文“化難為易”。

三、增加閱讀，積累寫作方法

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。

“積學以儲寶，酌理以富才”。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結構、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

四、仿寫——讓學生的作文語言神采飛揚

仿，就是模仿。人無模仿，無以立世；教無模仿，無以立教。就語文教學而言，從學習古代、外國的經驗到創造性地加以運用，模仿是一個至關重要的環節。因此，從某種意義上說，模仿也是一種創造。仿寫是一項重要的語言表達技能。仿寫，要銜接生活。作文教學不能脫離生活，仿寫訓練也一樣。教師可引導學生深入生活、觀察生活、學會生活，讓他們在觀察、分析、體悟的過程中學會用鮮嫩的語言表達自己獨特的生活感受，使他們在作文實踐中得到心靈的熏陶，嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。

五、放飛想象，豐富作文內涵

小學語文教學大綱要求中就提出：鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮他們的創造性。因此，讓學生放飛想象的翅膀，鼓勵學生創新是想象作文教學的核心內容。

曾經看過一個故事，一個美國學生寫了一篇文章，大意是：一天，幾個小朋友在野外拾到了一個蛋，這是一個什么蛋呢？有的說是蟒蛇蛋，有的說是駝鳥蛋，有的說是恐龍蛋……一個小朋友看大家這樣爭執不休，便說：“別爭了，咱們把它帶回去孵化，看能孵化出個什么東西來，這樣不就知道它是什么蛋了嗎”幾天之后，這個蛋竟然孵化出了美國總統里根！這個想象是多么新奇。從這篇文章中我們可以看到當學生展開豐富的想象，打破了常規的思維定式，進行創新的時候，出現的結果往往是令人意想不到的。所以，在當今這個充滿幻想與創造的時代里，作為一名肩負培育新一代重任的教師，更應該讓學生放飛想象，鼓勵他們不斷地創新，因為我們的時代真正需要是具有創新意識和創新精神的一代精英。

參考文獻：

[1]朱作仁，小學語文教學法原理[M].上海：華東師范大學出版社，1988.

[2]陳錚，語文新課程百問[M].北京：北京師范大學出版社，2005.