邊玩邊學，讓語文課變游戲課

宋楠

摘 要：新課標改革不斷地在實踐中推進，小學教育也在順應潮流不斷改革。在小學教育中堅持以學生為整個教學的主體，在教學中不斷激發學生學習的興趣，培養學生各方面的能力以及提升學生綜合素質。實現小學新課標改革的關鍵就是使學生在課堂中快樂地學習。其中小學語文是一門基礎性的學科，對小學生的全面發展起著非常重要的作用。因此要提高小學語文教學效率，就必須要對小學語文課堂進行改革，盡可能地實現邊玩邊學，讓語文課變游戲課。

關鍵詞：小學語文；課堂；游戲；邊玩邊學

引言：

傳統的小學語文教學中，小學生學習語文是比較苦的。教師在語文課堂上進行機械性的講課，課后進行重復性的練習，學生的學習負擔也比較重，小學生沒有足夠的學習語文的興趣，語文課堂上的氛圍也比較壓抑。因此，在當前小學語文教學中一個重要的任務就是要使得小學語文課堂的教學效率得以提升，盡可能地按照小學生的身心特點進行教學。小學生好奇心較重，并且喜歡游戲，使小學語文課變成游戲課，讓學生邊玩邊學，這樣有利于激發學生的興趣，活躍課堂氛圍。如何使語文課變成游戲課，是學生邊玩邊學呢？筆者將會進行簡單的闡述。

一、尊重學生主體的個性

在新課標教學中要求教師在教學的過程中處理好教師、學生、教材之間的關系，將學生作為課堂的主體，教師在課堂教學中的地位不能凌駕于學生之上。所以小學語文教學中，教師要堅持一切教學以學生為主體，將小學生的心理、學習的特點和現狀作為課前備課、課中教學、課后訓練的著重關注點。這樣有利于教師在課堂教學的過程中改變傳統教學中教師機械教學，學生被動接受知識的現狀，教師也可以充分地尊重學生的個性，引導學生積極參與到課堂教學中。學生成為課堂教學的主體，積極主動地發現問題、分析問題、解決問題，從而培養學生的探究能力和創新意識。

比如在小學語文教材中會有一些寫景的課文，由于小學生更容易接受直觀性的知識，教師在課前備課的過程中可以自己搜集，或者讓學生通過自己的生活游記搜集一些與教材內容相符合的圖片，在課堂上教師再配合生動形象的說辭描述圖片景觀，將學生引入到無限的想象之中。同時也要在課堂上引導學生充分表達自己的觀點，讓每一位小學生都擁有可以在課堂上暢所欲言機會。同時也可以結合一些學生的生活經驗，將對相關景物的觀察以及一些旅游經歷來分享，這就充分發揮了學生與學生之間更親近的交流的作用，使學生更容易在這種和諧的課堂教學氛圍中接受課堂的知識。對于一些描寫比較美的片段，要學生進行聲情并茂的朗讀，使學生充分地投入在課堂活潑的氛圍中，讓學生快快樂樂地學習，邊玩邊學，仿佛在做游戲一樣，充分發揮每一位學生的個性以及個體的作用。這樣就更容易提高課堂教學效率，也有利于學生創造性思維的培養。

二、激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，所以在小學語文教學中一定要注重培養學生的學習興趣。只要小學生對語文課程產生了無限的興趣，就可以使學生擁有無限強大的學習的動力，從而有利于提升小學語文課堂教學效率。激發學生學習興趣需要教師改變傳統教學中呆板的灌輸式教學法，采用科學的引導方法，吸引小學生投入到課堂的教學中來。根據小學生的心理特點，一切好玩的事物都會對其產生極強的吸引力，從而使學生的注意力集中在課堂上。所以教師在語文課堂上要盡可能的讓學生玩起來。

比如在小學教材中《游天然動物園》一文中，這是一篇比較貼近生活的文章，學生對此都有發言權。教師在教學的過程中可以讓小學生充分發表自己的觀點，這時小學生會就獅子、老虎、河馬、熊貓等動物的特點開始討論。這樣學生在課堂交流中不斷地提升自身的認知水平。同時教師在教學的過程中，可以讓學生扮演動物的角色，使其對動物的特性進行更深入的認識。這樣有利于學生正確地認識大自然，認識動物，為學生樹立起保護動物的意識，達到良好的教學效果。

三、活化課堂教學的態勢

活化課堂教學的態勢也就是教師在教學的過程中恰當地使用多樣化的教學方式，營造活潑的課堂教學氛圍。教師在教學的過程中，根據不同的教學內容采用不同的教學方式，并在教學的過程中，不斷探索課堂教學新模式，實現課堂教學態勢的活化，使得課堂教學有張有弛，有靜有動，進而顯示出小學語文教學生動的特點。

比如在小學語文課堂中有一篇課文《公儀休拒收禮物》，這篇課文是一出獨幕劇。教師在課堂上抓住這一特點，讓學生在課堂上分角色表演，將這一篇課文的內容表演出來，從而很容易使學生充分地融入課本內容中，學生積極地參與到課堂中，在玩中學習，在樂中學習。這樣就可以活化課堂的態勢，課堂氛圍也是相對活潑的。學生上語文課就是做游戲，使學生可以在玩游戲的過程中學習，也可以使學生很快樂地接受所學的知識。

四、學生尋找自學的樂趣

新課標對教學的一個重要的要求就是要鼓勵學生創新，也要讓學生進行自主學習。因此，教師必須要抓住小學生的學習特點，讓學生自己尋找學習的樂趣。對于小學語文，讓學生進行自主尋找樂趣就是要讓學生進行自主的閱讀，因此教師要盡可能地開發學生的閱讀潛力，讓學生在沒有教師的指導下自主地去閱讀一些作品，使學生可以積極主動地學習、思考，從這些文學中提升自身的素質以及審美情趣。同時學生在閱讀的過程中一定會出現一些見解和看法，教師要充分地尊重這些小讀者眼中的看法，使學生個性得到更好的發展。這樣有利用于學生創新能力的培養，有利于拓寬學生的眼界，促進學生的全面發展。

結語

小學語文課堂是學生收獲知識的殿堂，在小學語文的課堂上要盡可能地使學生動起來，使學生可以在玩中學，使學生快樂地學習。這一過程要充分地調動學生的自主學習能力，充分地尊重學生的個性，使學生的發展不被束縛。這樣就有利于小學語文教學效率的提高，有利于學生的全面發展。

參考文獻：

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