淺析多媒體在初中數學教學中的應用

馮建飛

摘要：隨著我國新課標教育改革的不斷深化，教育對于課程的教學活動的要求越來越高。與此同時，多媒體技術出現在教學課堂中，并逐漸被廣泛應用。對于初中的數學教學，將現代化技術在初中數學教學中進行應用，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學的效率有效提升。基于此，本文主要對多媒體技術的應用作用以及優勢發揮，希望通過此次理論交流對實際教學發展起到促進作用。

關鍵詞：多媒體；初中數學；應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0131-01

隨著信息化時代的快速發展，教育教學方式也要與時俱進，在新一輪教學改革的形勢下，多媒體教學也逐漸引入課堂。就初中數學而言，多媒體教學形式對其傳統教學無疑是一種挑戰，使教學模式突破單一化趨向多元化。多媒體被越來越廣泛地應用在初中數學教學課堂中。數學是一門邏輯性較強的學科，它需要學習者要有一定的抽象能力和想象能力。多媒體的運用，能夠幫助學生更好地理解知識，提高數學能力。通過將多媒體技術在數學教學中的應用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數學教學改革就比較有利.通過加強多媒體技術在初中數學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升.面對當前初中數學教學的現狀，進行積極改革就比較緊迫。因此，初中數學教師應當正確使用多媒體，讓其發揮最大的作用。

1.多媒體技術的應用作用和優勢

初中數學教學中多媒體技術的應用，也能對素質教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合.通過多媒體技術的有效應用，能對學生的數學知識，學習興趣得到有效激發，對學生的學習積極性也能有效促進.多媒體技術的應用，能夠將音視頻以及圖像文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生對學習產生動力。多媒體技術的特征是實時性、直觀性和交互性，它體現現代教育技術的主要特點，傳統教學手段無法比擬。以抽象性為主的初中數學，涵蓋了抽象的、枯燥的、難以理解的知識。很久以來，許多教師積累不少傳統教學的一些直觀、形象的解決方法，然而，沒有從根本上處理這些抽象的內容，讓學生理解。多媒體技術輔助教學，促使課堂教學的內容反復顯現，提供直觀形象的學習資料及技巧、技能訓練的典型習題，畫圖、演算、證明示范，營造一種新穎的教學情境，變“動態”為“靜態”，“連續”為“定格”，讓“微觀”表現“宏觀”，“抽象”呈現“具體”，以學生發展為中心，激發學生學習欲望，幫助學生建立數學結構，更好地觀察數學現象，分析探索數學過程，優化課堂教學，提高教學效率，因此，幫助解決傳統教學中難以解決的問題，教師教得輕松，學生學得愉快，一舉兩得，實現教學的最優化。

2.激發學生學習數學的興趣

激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲是數學教師的重要任務之一。多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它既能傳遞教學內容，又能調節課堂氣氛。教師通過多媒體技術，選擇適當的教學方法，創設生動形象的學習情境，可以讓學生在情境中產生各種疑問和設想，激發創新情感，培養學習興趣。利用多媒體教學的聲、像、動畫一體化的教學方式，避免學生出現視覺疲勞，提高課堂的趣味性。針對數學學習，圖形結合的思維必不可少，相較于傳統手圖，運用多媒體進行圖形編輯顯然更加規范標準省時，并且從初中開始學習幾何學，極其考驗學生的空間想象能力，借助多媒體的分段動態演示，來拓展學生的立體感和動態感，使其對模糊的數學概念有更加清晰的認識。課堂教學中，可以使用多媒體豐富教學內容，利用動畫的形式對文字習題進行轉換，多種形式呈現數學知識，提高其利用率。

3.培養學生的創新能力

數學教學的重要目標是提高學生的空間想象能力，培養學生的創新能力。學生的學習能力和創新能力來源于對周圍事物的理解和對知識的觀察和分析。如在講整式乘法公式的證明時，教師可設用幾何畫板的動態演示，把一塊邊長為a+b的正方形分割為兩個邊長分別為a和b的正方形以及兩塊鄰邊分別為a和b的矩形，一共分成四小塊，再引導學生觀察分成的四小塊與大正方形面積之間的關系。這種證明方法形象直觀，學生容易理解，不僅幫他們順利地突破了思維障礙，還培養了他們的空間想象能力和創新能力。

4.通過多媒體打破時空限制

采用中西結合的教學模式進行數學教學，將課本知識與課外場景相結合，多種不同理念講解不同題型，由此去豐富學生的數學思維，并加深對數學知識的理解。為減少數學學習的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數學理論和悠久的數學歷史，讓學生更加全面的了解數學，增加學生對數學學習的興趣。在基礎知識講解完成后，通過不同題型的例題訓練來趁熱打鐵，加深學生對知識的鞏固，培養其舉一反三的能力。在使用多媒體的過程中，老師仍然要注意學生的主觀思考和師生交流，鍛煉學生的數學能力和數學思維。積極利用多媒體教學，使學生擁有一套適合自己的數學學習方法。希望當代初中數學教育工作者能夠合理使用多媒體教學，充分發揮多媒體資源的作用，并做好一個課堂引導者，使老師的教學與多媒體相得益彰，來提高課堂有效性，以此提高學生學習數學的興趣和能力，加強學生的數學思維，讓學生能夠學好數學并愛上數學，為各高中提供更多高素質人才。

總之，在初中數學課堂中，正確地使用多媒體教學是非常有必要的。它不僅僅能激發起學生對數學的興趣，也能培養學生的創新能力，還能加深學生對知識的理解能力。所以，老師要正確地利用多媒體的靈活性，趣味性和直觀性，去提高學生的思維能力，讓學生得到全面的發展。