初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀

高莉

摘要：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;培養(yǎng);閱讀

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上面這段話明確的指出閱讀在九年義務(wù)教育階段的重要性，也明確的指出在義務(wù)教育階段的教師和學(xué)生在閱讀教學(xué)中分別應(yīng)該盡到的義務(wù)。作為教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。現(xiàn)在的學(xué)生大多迷戀網(wǎng)絡(luò)，在QQ上聊天交友，在網(wǎng)絡(luò)的帖吧里發(fā)些牢騷，也成為很多學(xué)生的愛(ài)好。能靜下心來(lái)好好拿起本書(shū)來(lái)閱讀的孩子很少。學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，作為教師面對(duì)這樣的學(xué)生我們只能反省：自己有沒(méi)有真正的做到新課標(biāo)里要求的少做題，多讀書(shū)？有沒(méi)有真正培養(yǎng)出學(xué)生廣泛的閱讀興趣？有沒(méi)有真正落實(shí)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物？課外閱讀，學(xué)生真正讀了嗎？這一個(gè)個(gè)的問(wèn)號(hào)對(duì)于我們很多的老師來(lái)說(shuō)恐怕都很難做出肯定的答案。因此培養(yǎng)學(xué)生大量的閱讀是何等的重要和迫在眉睫！

大量閱讀是通向成功之門(mén)的必由之路。例如：劉紹棠、叢維熙、葉文玲等一批家就是通過(guò)大量閱讀走上寫(xiě)作道路等。著名作家周國(guó)平在他博文《如果我是語(yǔ)文教師》中寫(xiě)到：“我問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：如果我是中學(xué)語(yǔ)文教師，我會(huì)怎么教學(xué)生？對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能憑空回答，而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗(yàn)。我沒(méi)有當(dāng)過(guò)中學(xué)教師，但我當(dāng)過(guò)中學(xué)生。讓我回顧一下，在我的中學(xué)時(shí)代，什么東西真正提高了我的語(yǔ)文水平，使我在后來(lái)的寫(xiě)作生涯中受益無(wú)窮。我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西，一是讀課外書(shū)的愛(ài)好，二是寫(xiě)日記的習(xí)慣。那么，答案就有了。如果我是語(yǔ)文教師，我會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)，多讀好的文學(xué)作品。因此作為教師要想讓學(xué)生走向成功之門(mén)，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并且會(huì)大量的閱讀。

一、課內(nèi)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師課堂上義不容辭的責(zé)任和義務(wù)

作為語(yǔ)文教師必須利用好寶貴的45分鐘時(shí)間，達(dá)到閱讀的教學(xué)目標(biāo)。細(xì)心觀察我們周圍的語(yǔ)文教師，就發(fā)現(xiàn)有些教師仍然在課上只注重對(duì)文本的分析和講解，而忘了閱讀。老師在上面精彩的表演自己精心準(zhǔn)備的教案，老師表演結(jié)束了課也就結(jié)束了。等回過(guò)頭來(lái)看才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束了，學(xué)生竟然一遍都沒(méi)有讀過(guò)。而我們老師在“小組合作討論”“探究”等等這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)自己的教學(xué)非常的滿意，感覺(jué)課上得很熱鬧，也很精彩。但是學(xué)生卻根本沒(méi)有理解和掌握課文的內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)闆](méi)有閱讀，學(xué)生沒(méi)有熟悉文本的內(nèi)容，內(nèi)容都不熟悉又怎能談理解和掌握呢？我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位年輕教師的公開(kāi)課《羅布泊，消失的仙湖》。這位年輕的教師很用心的去準(zhǔn)備了課件。導(dǎo)入之后開(kāi)始學(xué)習(xí)課文，課件上顯示了各種各樣的沙漠現(xiàn)象圖片，學(xué)生開(kāi)始一幅一副的欣賞。接著有音頻資料對(duì)沙漠現(xiàn)象的介紹，各種各種的沙漠現(xiàn)象都介紹并且解釋了，但同學(xué)面面相覷。這時(shí)反應(yīng)快的同學(xué)才恍然大悟原來(lái)今天是上這課，然后互相告訴周圍同學(xué)。這時(shí)下課的鈴聲也響了，45分鐘就這樣過(guò)去了。這樣的一節(jié)不能叫語(yǔ)文課，只能叫一節(jié)鑒賞課吧！從頭到尾都沒(méi)有讀，老師沒(méi)有讀課文，學(xué)生也沒(méi)有讀課文，課結(jié)束了學(xué)生卻不知道講那篇課文。沒(méi)有讀的語(yǔ)文課是失敗的。

二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀

課外閱讀是非常重要的，如果只有課內(nèi)有限的閱讀那么學(xué)生的知識(shí)面是無(wú)法拓展的。要拓展學(xué)生的知識(shí)面就必須進(jìn)行大量的課外閱讀。這一點(diǎn)是我們廣大的教師都明白的道理，而且都布置課外閱讀作業(yè)，老師每天都講你們一定要抽時(shí)間去進(jìn)行大量的課外閱讀，說(shuō)得是苦口婆心。然而我們大多同學(xué)并“不領(lǐng)情”。效果也往往不盡如人意。怎樣才能使學(xué)生對(duì)課外閱讀也有廣泛的興趣從而進(jìn)行大量的課外閱讀呢？

（一）要使課內(nèi)培養(yǎng)的閱讀興趣在課外得到拓展和延伸。以蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的課文為例。比如：學(xué)習(xí)了高爾基的《海燕》后，鼓勵(lì)學(xué)生去讀高爾基的《童年》以及自傳性的其他兩部《在人間》、《我的大學(xué)》。學(xué)習(xí)了魯迅的《滕野先生》，那么魯迅是怎么的一個(gè)人昵？通過(guò)讀魯迅的作品來(lái)走進(jìn)這個(gè)偉人。推薦魯迅的作品讓學(xué)生去讀《朝花夕抬》、《吶喊》、《彷徨》。教師適當(dāng)?shù)闹v講所推薦篇目的精彩處，吸引學(xué)生去讀。這些課外閱讀材料，都是從課內(nèi)精讀的教材出發(fā)而選的，由于學(xué)生已聽(tīng)過(guò)老師對(duì)課文內(nèi)容的分析，有了這個(gè)基礎(chǔ)，他們?cè)陂喿x課外讀物時(shí)，就比較容易引起趣，而且也能收到好的效果。

（二）師生共同推薦新作。要使學(xué)生大量的閱讀課外讀物單靠課內(nèi)帶動(dòng)課是不夠的內(nèi)容有限面也較窄，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)推薦自己喜歡讀的作品，50個(gè)同學(xué)就可以推薦50部作品。我的做法是：以比賽的形式看誰(shuí)看過(guò)的書(shū)多、推薦的書(shū)好！每周安排兩個(gè)同學(xué)推薦兩部作品，推薦時(shí)要求說(shuō)出為什么推薦此書(shū)？推薦的理由有幾點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)。

三、為學(xué)生提供大量閱讀的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)

為了給學(xué)生大量閱讀的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我校定期開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽，詩(shī)詞朗誦大賽，講童話神話故事賽，成語(yǔ)接龍、名人名言比賽等。以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生面。運(yùn)用好假期的大量時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀記讀書(shū)筆記。

四、掌握學(xué)生的閱讀的成效，建立有效的反饋機(jī)制

老師作了大量的工作叫學(xué)生閱讀。但是老師只是要求學(xué)生去閱讀而沒(méi)有掌握學(xué)生閱讀的成效，甚至不知道學(xué)生閱讀了什么內(nèi)容，那么老師所有的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的工作都是失效的，就像風(fēng)箏斷了線、馬失去了韁繩。特別是課外閱讀，因?yàn)樵谡n外進(jìn)行，更無(wú)法知曉。這時(shí)我們要掌握學(xué)生閱讀的成效，怎么辦呢？就要建立有效的反饋機(jī)制。

針對(duì)這一情況我校開(kāi)設(shè)了閱讀課，每班每周有兩節(jié)為閱讀課。在這節(jié)閱讀課我是這樣安排的：第一，全班同學(xué)把自己前一個(gè)星期包括周末讀的作品，用幾句話概括介紹給全班同學(xué)。第二，同桌之間讀書(shū)筆記的相互交流和批改，然后七嘴八舌評(píng)講，最后教師做出點(diǎn)評(píng)。第三，“我讀得最好”的環(huán)節(jié)展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生有聲有色的介紹自己喜歡的作品。這樣的反饋收到了良好的效果，同時(shí)其他同學(xué)也學(xué)到了新的知識(shí)，使閱讀課成了課內(nèi)閱讀和課外閱讀的橋梁。這樣真正的使大量的閱讀落到實(shí)處，老師和同學(xué)都有了看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)實(shí)在在的閱讀收獲。一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，閱讀的量也大了。超過(guò)了新課標(biāo)所要求的閱讀量。達(dá)到了大量閱讀的目的。