幼兒園課程教育實(shí)踐敘事

段志瑋

摘? 要：伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，教育工作者作為我國(guó)教育事業(yè)中至關(guān)重要的實(shí)施者，新課標(biāo)對(duì)于教育工作者也提出了新的要求。特別是學(xué)前教育工作者，由于其教學(xué)對(duì)象都是各方面發(fā)育都尚未成熟的學(xué)齡前兒童，所以在開(kāi)展高效的學(xué)前教育工作時(shí)具有一定的難度。并且在新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育理念下如何在學(xué)前教育中有效滲透素質(zhì)教育也成為了當(dāng)下幼兒教師普遍面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;學(xué)齡前兒童;課程敘事

引言：

作為一名新時(shí)代的幼兒教師，在素質(zhì)教育理念下，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)和健康、全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，就需要我們根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而尋找新的切入點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)前教學(xué)模式，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而構(gòu)建高效安全的幼兒素質(zhì)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。接下來(lái)就本人在幼兒園教育實(shí)踐中總結(jié)的教學(xué)感悟進(jìn)行課程敘事。

一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的參與熱情

從過(guò)往的幼兒教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，由于幼兒的年齡限制，所以大多數(shù)的幼兒都比較喜歡新鮮直觀和帶有趣味性的事物以及活動(dòng)，而且他們中的大多數(shù)思維方式都是以初步的形象化思維為主。所以，結(jié)合幼兒的思維特征和接受能力，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境的方法，運(yùn)用極具趣味性和靈活性的游戲教學(xué)來(lái)充分激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性，讓幼兒感受到參與的快樂(lè)，進(jìn)而能夠達(dá)到活躍身體和思維的雙重教學(xué)目的。但是在進(jìn)行游戲教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，我首先會(huì)進(jìn)行事先的游戲安全評(píng)估與教學(xué)計(jì)劃的制定，在確保游戲是在不威脅到幼兒的安全的情況下，以及在充滿娛樂(lè)性質(zhì)的同時(shí)又帶有一定的教育意義的前提下才會(huì)引入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

例如，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展“蘿卜蹲”的游戲教學(xué)，“蘿卜蹲”的游戲不僅能夠讓學(xué)生在游戲中得到身體的有效鍛煉和律動(dòng)，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)的應(yīng)變能力。我會(huì)讓學(xué)生們分別選取自己喜歡的動(dòng)物作為自己的角色，這樣不僅能夠提升游戲的趣味性，而且也能夠極大地提高學(xué)生的參與熱情。促使學(xué)生在“蘿卜蹲”的游戲?qū)嵺`中提升自身的思維反應(yīng)能力和身體的靈活性。

二、開(kāi)展豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)也早已經(jīng)滲透在我國(guó)的教育事業(yè)中，為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段也為我國(guó)的學(xué)期教育工作帶來(lái)了眾多的可能性，不僅能夠有效提升學(xué)前教育的整體教學(xué)水平，而且也在一定程度上為落實(shí)素質(zhì)教育理念提供了多種教學(xué)途徑。再加上，學(xué)前教育不同于其他學(xué)段的教育活動(dòng)，其本身具有靈活性和開(kāi)放性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以這一教學(xué)特性對(duì)于有效落實(shí)素質(zhì)教育理念來(lái)說(shuō)具有一定的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)利用多媒體技術(shù)等新型的信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)一步豐富與拓展幼兒教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的直觀形象和多元化的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而打破傳統(tǒng)學(xué)前教育的局限性，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，在日常的幼兒教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)不定期地利用多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒制定主題活動(dòng)教學(xué)。比如，在進(jìn)行有關(guān)優(yōu)秀的道德品質(zhì)和禮儀舉止的教學(xué)時(shí)，我就會(huì)利用多媒體制作生活活潑的教學(xué)課件，就拿“孔融讓梨”這一道德故事來(lái)說(shuō)，如果我只是單純地為學(xué)生們講述這個(gè)故事的具體內(nèi)容，很容易會(huì)使得幼兒逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)出現(xiàn)難以理解的情況，所以我就以這個(gè)故事為主題，通過(guò)為幼兒們播放故事動(dòng)畫(huà)短片和制作模擬動(dòng)畫(huà)課件的形式，能夠有效地促使幼兒集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到有效開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)目的。

三、提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課程教育質(zhì)量

針對(duì)于學(xué)前教育工作來(lái)說(shuō)，幼兒教師所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象都是心智思維和認(rèn)知能力都處在初期發(fā)育階段的學(xué)齡前兒童。因此，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，由于教學(xué)對(duì)象的特殊性，所以幼兒相比于其他學(xué)段的學(xué)生要更需要教師的加倍關(guān)懷與呵護(hù)，幼兒教師要充分秉承著新課標(biāo)所提倡的生本教育理念，進(jìn)而能夠從幼兒的角度出發(fā)，用幼兒的認(rèn)知角度來(lái)與之交往，這也是幼兒教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一。除此之外，用愛(ài)育人的教育理念在我看來(lái)無(wú)論是對(duì)于什么學(xué)段的教師來(lái)說(shuō)都是最基本的教師專業(yè)修養(yǎng)，不具備愛(ài)人之心的教育工作者在我看來(lái)是不稱職的教師，一切以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的教育工作都是可貴的，并且是值得的。所以在我的教學(xué)生涯中，我總是將每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的孩子去對(duì)待，總是用愛(ài)意包裹著每一個(gè)孩子純真的心靈。另一方面，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的幼兒教師還應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，這是成為一名幼兒的重要前提，不僅要具備專業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，而且還要掌握一定的幼兒心理學(xué)知識(shí)和以及現(xiàn)代技術(shù)教育能力等職業(yè)綜合技能。所以，在開(kāi)展幼兒實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我總是會(huì)從最基本的結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和心智發(fā)育水平出發(fā)，并且充分考慮幼兒的興趣所在和教學(xué)安全問(wèn)題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都不具備基本的自我保護(hù)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中身為幼師的我要時(shí)刻保持高度的集中，對(duì)于每一個(gè)孩子都要給予高度的關(guān)注，以確保幼兒的人身安全，促進(jìn)每一個(gè)幼兒都能夠得到全面健康的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)前教育教學(xué)目的。

綜上所述，在素質(zhì)教育的大背景下，我認(rèn)為作為一名幼兒教師不僅僅要具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，秉承著以學(xué)生為主的教育理念，要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，達(dá)到開(kāi)展高效學(xué)前教育工作的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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