基于核心素養視域下的高中體育教學探析

朱滋涵

摘? 要：伴隨著新課改的不斷深入，高中體育教師應當緊扣時代脈搏，緊抓核心素養，以此來促進教學實踐的標準化與專業化。基于此，筆者作為一名高中體育教師，首先從體育學科的核心素養切入，論述了其主要構成;然后分別從“戶外教學”“課堂教學”以及“體育競賽”這三方面內容切入，針對如何將核心素養全面融入高中體育教學進行了一系列相應的研究與分析，其目的在于促進教學水平的提升以及學生身心素質的改進。

關鍵詞：核心素養;高中體育;運動能力;品德;健康

眾所周知，核心素養，是當今教育領域較為推崇與提倡的新型教育理念，也是現階段要求學生必須具備的關鍵品格與必要能力。而就高中體育教學而言，教師應當積極學習與更新自己的教學理念，積極引用先進的教學方法，以此來更好地將核心素養全面融入教學實踐中，真正強化學生的身體素質。

一、體育學科的核心素養概述

就體育學科而言，其核心素養主要包括運動能力、健康行為以及體育品德這三方面。其中，運動能力，屬于人們身體活動的必備條件，主要是指身體機能、心理承受能力等在身體活動中的全面體現;健康行為，屬于強化身體健康并養成良好生活習慣的重要基礎，主要是指增強身心健康與積極適應外界環境的全面表現;體育品德，主要是指在體育運動中應該遵守與牢記的行為規范以及秉承的精神品質，對于促進良好社會風氣養成具有非常正面的影響。由此可見，體育學科核心素養的構成主要是從學生的身心健康發展要求而切入的。

二、核心素養在高中體育教學中的合理融合

（一）從戶外教學切入，提升學生的運動能力

體育教學，除了課堂的理論教學之外，更多的是戶外的實踐教學。換言之，由于體育的教與學都需要實際演練示范與鍛煉，所以其實踐場地還是以戶外為主，這有利于充分提升學生的運動能力，為強化他們的身體素質奠定堅實的基礎。舉個例子來說，教師在講述有關“籃球”的知識時，可以組織學生到戶外進行“三步上籃”的動作訓練。具體而言，教師首先可以將有關三步上籃的具體動作細則告知學生并進行示范，然后引導學生根據教師指導的動作進行聯系。其中，部分學生發現他們的步驟雖然正確，但是籃球卻始終投不進籃筐里，對此，教師可鼓勵學生進行自主思考、主動分析并解決問題，同時也可提供給他們一個小建議：自己通過電視或網絡觀看NBA籃球賽，從中仔細觀察投籃的姿勢。事實上，學生們在經過不斷的投球實驗與觀看NBA后發現，要想三步上籃且投球成功，最有效的方法是：1.投球手勢正確;2.抓球姿勢準確（注意要五指分開，掌心離球，防止滑手）;3.借助打板投籃，可以極大地提升命中率。由此可以看出，教師從戶外教學切入籃球的動作訓練，不僅有利于鼓勵學生自己發掘、分析與解決問題，掌握其中的投籃技巧，而且也有助于他們增強自身的運動能力，如身體機能、運動欣賞能力等。

（二）從課堂教學切入，形成良好的健康行為

課堂教學，是體育教學的理論陣地，是學生全面學習與認識體育理論知識的有效途徑。教師可以從基本的課堂教學切入，告知學生科學且規范正確的鍛煉方法，從而引導他們養成良好的生活習慣。現階段，越來越多的人的身體素質變差，因此他們更加關注自己的身體健康與生命，而對于具有高考巨大壓力的學生而言，他們每天只在“三點一線”來回奔波，因此很少鍛煉過身體，更不用說具有健康的身體素質了。對此，教師可以借助課堂教學的作用，告知他們應當如何掌握健康的體育技能、學會健康的身體管理，同時向他們灌輸珍惜生命與鍛煉身體機能的重要性，從而引導他們真正認識到養成健康行為與生活習慣的關鍵意義。事實證明，教師在課堂上通過傳授健康的體育運動理論，確實有利于幫助學生正確規劃自己的健康身體管理，形成良好的生活方式。

（三）從體育競賽切入，培育學生的運動品德

體育競賽，是體育教學的重要延伸，是能力拓展的關鍵過程。各種運動會、球類競賽等的召開，其目的便在于促進學生身體機能的強化與運動道德素質的提升。例如，學校在舉辦春季或冬季學校運動會時，可以借由各種運動比賽（如，長短跑、跳遠、跳高、跨欄、鉛球等）鍛煉學生主動克服困難、努力拼搏、不服輸的恒心，同時通過各項比賽來告知他們：應當正確面對勝負的結果，形成勝不驕，敗不餒的良好運動精神，樹立“友誼第一，比賽第二”的優秀體育價值觀，同時在比賽中嚴格遵守規則、尊重他人，具備公平競爭的負責任意識。可見，教師借由激烈的體育競賽，不僅有助于強化學生的身心素質，而且也有助于培育他們養成正確的運動價值觀，樹立良好的運動品德。

總而言之，在核心素養的理念引導下，高中體育教師應當以運動能力、健康行為與運動品德作為貫穿自身教學實踐的重要內容，從而引導學生全面提升自己的身心素質，形成良好的運動品德。

參考文獻：

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