淺談提高初中籃球教學有效性的策略研究

王穎蛟

摘? 要：隨著社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笞兊酶訃栏瘢麄儾粌H要擁有豐富的文化知識儲備，也要具備良好的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。學生的大部分時間都在學校學習，所以體育課程對學生全身協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)至關(guān)重要。而初中籃球作為初中體育教育體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)方面有著積極的影響，可以給學生的日常生活和未來學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，提高初中籃球教學的有效性也就變成體育教師需要研究的課題。那么，如何提高初中籃球教學的有效性呢？下面，本文結(jié)合筆者的多年教學經(jīng)驗，提出自己的幾點想法，希望可以給廣大的初中體育教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中籃球;有效性;教學策略

在以往的傳統(tǒng)教育中，文化課程備受教師的關(guān)注，而體育課程形同虛設(shè)，不是被文化課程占用，就是讓學生自由活動或者自習，沒有任何實際性的體育教學內(nèi)容。這就導致學生對體育課程喪失興趣，無法培養(yǎng)和提高自身的身體素質(zhì)。新課改倡導體育教師要豐富體育教學內(nèi)容，將鍛煉學生身體和培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)放在教學的首要位置。而籃球課程是初中體育課堂開設(shè)的訓練項目，卻一直沒有達到預(yù)想的訓練效果。因此，初中體育教師應(yīng)當靈活運用教學策略，豐富籃球教學內(nèi)容，以此激發(fā)學生的運動興趣，提升學生的籃球水平，提高初中籃球教學的有效性，促進學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的運動興趣

學生對體育課程不感興趣的根源之一就是體育課程內(nèi)容枯燥乏味，教師只用單一的教學手段傳授體育的基本知識和基礎(chǔ)技巧，無法滿足學生對體育課程的興趣需求。而通過一定的教學方法創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生進入到與課程內(nèi)容相關(guān)的生動情境之中，可以大大地增添體育課程的生動性。因此，初中體育教師應(yīng)當在籃球教學中創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生置身于情境之中，增強籃球課程的生動性，進而激發(fā)學生的運動興趣，調(diào)動學生體育訓練的積極性。

比如，在學習“雙手胸前傳接球”這部分內(nèi)容時，我先在教室利用多媒體設(shè)備播放了一段NBA籃球比賽的精彩視頻，并將視頻中經(jīng)典的傳球動作進行慢放。學生們仿佛都置身于籃球比賽的現(xiàn)場，對比賽中精彩的傳球和進球發(fā)出大聲的喝彩，有幾個男同學甚至想把自己變成比賽場中的球員進行這一場激烈的角逐。于是，我向?qū)W生們講解了比賽中接球的重要意義和動作要領(lǐng)，學生們十分積極地提出問題，學習動作。這樣一來，通過在初中籃球教學中創(chuàng)設(shè)教學情境，增強了籃球課程的生動性，激發(fā)了學生的運動興趣，調(diào)動了學生體育訓練的積極性。

二、開展教學活動，培養(yǎng)學生的合作能力

初中階段的學生具有強大的勝負欲，喜歡挑戰(zhàn)。在初中籃球教學中，教師僅僅通過傳統(tǒng)的講授來讓學生學習體育的基礎(chǔ)知識和運動的要領(lǐng)是遠遠不夠的。尤其在體育教學中，只有讓學生讓切實感受體育運動的樂趣和益處，才能讓學生全身心地投入到體育訓練中。所以，初中體育教師應(yīng)當在籃球教學中多多開展教學活動，組織學生以小組合作的形式參與體育訓練，使學生在合作競爭的過程中真正體會到運動的精神和樂趣，培養(yǎng)學生的合作能力，增強團隊的凝聚力。

比如，在學習“原地單手肩上投籃”這部分內(nèi)容時，我傳授給學生近距離定點投籃的運動要領(lǐng)，并帶領(lǐng)學生進行了接球——運球——投籃的訓練。在學生已經(jīng)掌握本節(jié)課的籃球技巧后，我組織學生開展了一個投籃比賽，將學生分為3個小組，隨機選擇兩個小組進行比賽，投籃數(shù)量最高的小組獲得勝利。學生們開始了激烈地比賽，都取得了不錯的比賽成績。這樣一來，通過在初中籃球教學中開展教學活動，培養(yǎng)了學生的競爭意識和合作能力，增強了團隊的凝聚力。

三、提供實踐機會，提升學生的籃球水平

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師在傳授運動要領(lǐng)后，沒有給學生大量的時間去實踐，導致學生沒有學習到動作的精髓。只有給學生大量的練習時間，才能讓學生模仿教師的專業(yè)動作，從而真正地掌握教師所傳授的動作要領(lǐng)。所以，初中體育教師在籃球教學中應(yīng)當給學生提供一定的實踐機會，并監(jiān)督巡查學生的訓練情況，糾正他們的錯誤動作等，以此提升學生的籃球水平，提高籃球教學的有效性。

比如，在學習“三步上籃”這部分內(nèi)容時，我向?qū)W生詳細講解了動作的重點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指，給學生大量的時間進行練習，并觀察學生的訓練情況，及時糾正他們的錯誤動作，指導他們投籃力量的大小和角度。經(jīng)過長時間的訓練實踐后，學生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的籃球技巧。這樣一來，通過在初中籃球教學中提供實踐機會，提升了學生的籃球水平，提高了籃球教學的有效性。

總而言之，提高初中籃球體育教學的有效性是一個長期、復(fù)雜的過程，需要師生攜手共同努力。初中體育應(yīng)響應(yīng)新課改的號召，清楚認識到籃球課程的開展對學生身心發(fā)展的重要作用，并在教學中創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的運動興趣;開展教學活動，培養(yǎng)學生的合作能力，提供實踐機會，提升學生的籃球水平，從而提高初中籃球教學的有效性，鍛煉學生的身體素質(zhì)，促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

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