少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新性發(fā)展

張帆

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新，民族課程的開發(fā)豐富了教學(xué)的評(píng)價(jià)，以廣西恭城瑤族自治縣民族中學(xué)為例，傳統(tǒng)文化、民族文化，學(xué)校大力建設(shè)教師隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素質(zhì)與民族素養(yǎng)，為地方民族文化的傳承、創(chuàng)新性發(fā)展提供保障。校園文化的建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境，為培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程;教師;育人;環(huán)境

廣西是我國少數(shù)民族居住人口最多的一個(gè)自治區(qū)，也是我國“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)、文化的傳播的航道，中國東盟國際商品交易的重要場所。做好少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育，為民族文化的發(fā)展起到重要的作用，也是為傳承、創(chuàng)新性發(fā)展地方民族優(yōu)秀文化的內(nèi)在動(dòng)力。廣西擁有12個(gè)少數(shù)民族自治縣，其中6個(gè)為瑤族自治縣，瑤族文化是廣西少數(shù)民族文化重要的組成部分，以廣西恭城瑤族自治縣進(jìn)行基礎(chǔ)教育調(diào)研，探討地方文化融入基礎(chǔ)教育進(jìn)行傳承創(chuàng)新性發(fā)展，少數(shù)民族基礎(chǔ)教育為地方輸入新的血液，讓地方民族文化“活”起來。

一、挖掘民族文化，特色課程開發(fā)

廣西恭城瑤族自治縣民族中學(xué)以“傳統(tǒng)文化、民族文化”為抓手，民族教育為基石，重視基礎(chǔ)教育課程的開展，在實(shí)施國家的課程開設(shè)同時(shí)開展豐富的課外活動(dòng)，民族特色課程開發(fā)形式豐富，課程開發(fā)以社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施，民族文化教育取得極大的推廣，形成課程的評(píng)價(jià)形成多樣化。如開展瑤族語言社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、音樂社團(tuán)、體育社團(tuán)等。特色課程的開展，合理運(yùn)用地方資源，傳承地方民族文化，讓地方民族優(yōu)秀文化更具創(chuàng)新性。民族文化是民族的根，隨著日常生活的漢化，學(xué)校普通話的推行，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，地方語言逐漸衰退，開展瑤族語言社團(tuán)活動(dòng)具有重要意義，為學(xué)生掌握地方方言，研究瑤族語言文化奠定基礎(chǔ)。美術(shù)、音樂、體育的民族特色活動(dòng)課程的開展，瑤族圖案設(shè)計(jì)、瑤族歌曲的演唱、瑤族傳統(tǒng)體育活動(dòng)等，為學(xué)生對(duì)民族文化的理解，提升民族價(jià)值觀具有重大意義。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)，弘揚(yáng)民族文化

恭城瑤族自治縣民族中學(xué)，教師既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)又要傳承民族文化。教師在教學(xué)理念、教學(xué)途徑進(jìn)行創(chuàng)新，教師們具有創(chuàng)新精神、民族情懷，能主動(dòng)承擔(dān)傳承發(fā)展地方民族文化，并能積極參與到學(xué)校民族文化的教育中。教師在教學(xué)中要充分利用地方的文化資源，開展形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。教師在國家通識(shí)的基礎(chǔ)教育教材中滲透民族文化知識(shí)，如語文、歷史、政治課，教材結(jié)合地方瑤族特色民族文化，挖掘文化創(chuàng)意讓教師在課堂教學(xué)促進(jìn)民族文化的傳承發(fā)展。

學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校有目的、有計(jì)劃地對(duì)教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師民族文化知識(shí)、民族文化意識(shí)。教師深入民族文化研究，學(xué)會(huì)做教學(xué)科研，通過教育教學(xué)研究，瑤族文化在教學(xué)中的運(yùn)用提升教師民族素養(yǎng)。教學(xué)因地制宜挖掘文化資源，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，傳承瑤族民族文化，弘揚(yáng)民族精神。

三、特色育人，民族文化傳承創(chuàng)新

恭城瑤族自治縣民族中學(xué)，學(xué)校教育與社會(huì)教育結(jié)合，開展豐富的校內(nèi)外教育活動(dòng)。校內(nèi)開展特色育人民族文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解瑤族民族歷史、民族藝術(shù)、民情民俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族地區(qū)文化的熱愛。校內(nèi)開展具有瑤族特色的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、組建特色班級(jí)文化、課間瑤族長鼓舞操等進(jìn)行特色育人。學(xué)校開展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，將瑤族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目列入其中，如三人板鞋比賽、高空拋繡球比賽、滾鐵環(huán)比賽等，活動(dòng)開展為體育運(yùn)動(dòng)會(huì)增添新的活力;組建特色班級(jí)文化彰顯瑤族風(fēng)韻，各班級(jí)布置精美的瑤族圖案，班級(jí)標(biāo)語，培養(yǎng)學(xué)生的地方民族文化的創(chuàng)新力;課間瑤族長鼓舞操，對(duì)瑤族民俗祭祀舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，表達(dá)喜慶的舞蹈，課間操的創(chuàng)新，學(xué)生齊步而舞氣勢磅礴，震撼心靈。

校外引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注瑤族民族村、瑤族民族文化博物館，深入了解瑤族民族文化的特征，瑤族人民的生活、服飾、民俗，豐富學(xué)生民族文化素養(yǎng)，促進(jìn)瑤族文化的傳承和發(fā)展。讓學(xué)生走出學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，觀察、體驗(yàn)、感悟，將民族文化在生活中融匯創(chuàng)新，形成對(duì)本民族文化的認(rèn)同感與歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心和自豪感，從文化自信發(fā)展到文化自覺，讓民族文化創(chuàng)新性持續(xù)發(fā)展。

四、校園環(huán)境創(chuàng)建，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

瑤族文化具有自身的民族特色，為提升民族文化的認(rèn)同，恭城瑤族自治縣民族中學(xué)在校園環(huán)境建設(shè)充分體現(xiàn)瑤族風(fēng)情。學(xué)校建設(shè)民族文化長廊、校訓(xùn)石、民族體育文化墻、瑤族文化墻、“綠色繪就美麗校園---手繪生態(tài)墻”等，校園民族氛圍濃厚。

學(xué)校建設(shè)民族文化長廊為每個(gè)班級(jí)提供展現(xiàn)學(xué)校活動(dòng)的場地，如繪畫作品展、書法作品展、班級(jí)黑板報(bào)展等，為班級(jí)之間交流、學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供平臺(tái)，充分展現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌。

民族體育文化墻以一幅幅瑤族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目展開，巨幅銅雕作品震撼心靈，潛移默化的讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。

瑤族文化墻，以彩色噴繪展現(xiàn)瑤族節(jié)日、飲食、民俗場景進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)瑤族的文化有全面的認(rèn)識(shí)，傳承與發(fā)揚(yáng)瑤族文化，提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同。

“綠色繪就美麗校園---手繪生態(tài)墻”學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事手繪在校園外面的圍墻上，鍛煉學(xué)生操作能力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解力與創(chuàng)新能力。

恭城瑤族自治縣民族中學(xué)，在基礎(chǔ)教育中展現(xiàn)出民族文化的獨(dú)特性，在注重素質(zhì)教育同時(shí)融合民族文化元素，力求全面培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，恭城瑤族自治縣民族中學(xué)為廣西少數(shù)民族基礎(chǔ)教育提供了典型的案例，基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新性發(fā)展提升少數(shù)民族教育具有深遠(yuǎn)的意義，不斷踐行促進(jìn)教育與文化的和諧發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：桂林師范高等專科學(xué)校科研項(xiàng)目“少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的路徑研究——以瑤族為例”（項(xiàng)目編號(hào)2019KY1159）