探討微課在中職語文教學中的應用

劉杭軍

摘要：高中語文教學與中職語文教學相比，中職教材會更實用些。因此，中職語文教學的要求便會更高些，不能只是簡簡單單的教材，應更具實際性，這樣才能幫助學生認知到生活常識。微課在中職語文教學中的應用，不僅僅只是為了提高教學質量，主要還是通過各式教學模式拓展教學途徑，讓學生能夠學習到更多有價值的東西。本文對微課在中職語文教學中的應用進行了分析，以此提高教學質量與水平。

關鍵詞：中職語文；微課；應用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0033-01

隨著我國經濟的不斷進步，網絡時代已降臨，信息通訊、科學技術等都得到了突飛猛進，微信、微博、QQ相關的社交軟件受到了大家廣泛的應用。根據局勢，微課也漸漸走進了學生們的課堂，改變了傳統教學模式，讓語文教學更具針對性與專業性，不過對老師的教學與備課也提出了更為苛刻的要求。所以，老師需要不斷的提升自己的能力，才能幫助學生全面發展。

1.微課內涵與特點

1.1微課的內涵。

微課所涉及的面十分的廣，其中有課程研發、設計、執行、評估等。由此可見，微課相比傳統教學模式，更加全面、具體，他能有效的將課程合二為一，利用視頻的形式呈現給大家瀏覽，把一些復雜繁瑣的內容簡單化了，讓學生在學習的過程中更容易理解，真正的體現出了微課的獨特性質。

1.2微課的特點。

傳統模式教學已經大大阻礙了教學質量的提升，而微課的出現，正好改善了傳統教學中的不足之處，讓教學質量提高的同時還縮短了教學時間。大部分的微課教程都在十分鐘左右的播放時間，所以，其中所設計的內容并不是很多，掌握起來更加容易，但主題內容更詳細明了。這樣的教學方式，簡單直接，學生們容易接受。重點是，微課可以隨時隨刻學習，不受任何限制。另外，微課的針對性、互動性相比傳統教學更強，資源利用也便捷了也許，大多數學生更愿意接受微課展開學習。

2.微課在中職語文教學中的應用

在中職語文教學中應用微課進行學習，具體方法有如下幾種：練習法、演示法、問答法、探討法等，具體實施則需根據實際語文材料進行選擇。

2.1營造情景、展開生動演示。

中職語文教學中通常都會有文言文，文言文又是教學中的重難點，很多學生都在這里陷入困境。因此，在進行文言文教學的過程中，老師可以開展情景演示，將故事簡單化，引導學生對其進行演示，利用相機、手機等設備拍攝下來，后期制作成視頻供大家學習、欣賞。這樣一來，不僅為教學氛圍增添了趣味，還提高了教學質量，讓學生的記憶力與理解能力更加深刻，使學生喜歡上了文言文教學。

2.2合理補充、豐富教授內容。

在實際的語文教學過程中，傳授語文知識這一過程最為關鍵，只有這過程發揮了作用，才能加強學生對知識的認知與理解。然而，只是簡單的講解很難讓學生全身心的投入到教學課堂之中，并且教學質量也無法得到保障。因此，在開展具體教學流程時，老師首先可以制作出相關的視頻資料作為輔助，活躍課堂的氛圍，讓課堂生機勃勃。如，在學習魯迅的小說與散文時，可以收集一些相關的影視資料、圖片，介紹作者本人，加強學生對作者的印象，以此讓學生認知到文章真正想要表達的意思，讓學生的好奇心得到回饋，進而主動參與到知識的探索之中。

2.3通過啟示法分散教學。

由于每個人的學習能力與方法都不同，所以對所掌握的知識點、方向也會所有不同。那么微課在中職語文教學中的應用，老師正好可以讓學生自由選擇所想學習的內容。但這樣就要求老師在設定微課視頻時注重文本內容的知識分散性、規律性。因為，老師必須要將教學內容分散點且主題明確、詳細，才能讓每一位學生真正了解到內容所想體現的意思。并且這種方法還可以提高學生的自主學習能力，讓他們主動參與到學習當中，對教學質量與學生學習能力都有一定程度的幫助。

2.4全方位展示，提供多種啟發。

首先，老師可以利用多種方式進行教學，收集不同種類的相關資料，在運用視頻的形式展現出來，讓學生自行思考、探索。如《水滸傳》中人物，老師可以收集水滸中的部分人物圖片并對其進行評價，在播放給學生觀看，鼓勵學生說出自己的看法，集思廣益，以此加深學生對水滸人物的認知感。

2.5課堂訓練，提供示范指導。

在實踐的教學中，老師可以適當的添加些訓練環節，如詩歌朗誦。老師可以提前準備好相關的詩歌朗誦視頻，并播放給大家觀看，激勵學生練習視頻中的詩詞，在練習的過程中如若發現學生有問題存在及時糾正、指導，切實際的讓學生感受到詩歌蘊意的情感。并且在他們練習發音時，一定要不斷的完善存在的問題，加強他們的普通話技巧，讓他們的普通話更加標準化，以此實現應用微課的目標。

3.結束語

總而言之，微課在中職語文教學中的應用，不僅讓教學的發展空間更大了，還激發了學生的積極性與學習的熱情，提高了他們學習成績的同時，培養了他們的良好學習習慣與態度。由實踐證明，在中職語文教學中，微課的應用，有利于教學質量與教學水平的提高，也能全面的發展學生的能力。因此，老師一定要合理、科學的運用微課展開教學，抓住學生的學習興趣點，培養學生的自主性，讓微課真正的走進課堂，改變傳統教學，將微課的價值充分的發揮出來，以此促進教學質量的提高。

參考文獻：

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