關于合作學習在高三語文復習中的實踐探究

喬潔

摘 要：隨著我國新課改的不斷推進和創新，在高三語文復習教學當中，教師要引導學生利用合作學習的方式來進行學習鞏固，提高學生的學習主動性。由于高中學生學習壓力較大，邏輯思維意識不夠活躍。所以教師在教學當中通過小組合作教學的方式，學生在探討的過程當中能夠彼此交換自身的想法，加深學生的學習印象，提高學生的認知能力，使學生更好地進行知識點的記憶和鞏固。所以本文就以合作學習在高三語文復習中的實踐來進行分析和探究。希望能夠更好地幫助高三學生掌握語文學習的技巧，拓展學生的語文學習思維。

關鍵詞：合作學習；高三語文；復習；實踐探究

引言：

在素質教育要求下，教師要運用合作引導的方式來增強學生的語文學習能力。由于合作學習能夠充分地發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主探索意識，使學生能夠在學習當中進行有效的思考和學習，所以教師要多與學生進行溝通，尊重學生的主體地位，

一、合理地構建小組

在高三語文復習當中，教師利用小組合作的教學形式引導學生進行復習，在提高學生語文復習能力同時，要構建科學性的小組，使學生能夠進行互相搭配，增強合作的高效性。教師也要多與學生進行溝通和交流，拉近與學生之間的距離，了解學生的興趣愛好，根據學生的學習特點來進行科學性的分組，使學生能夠在學習當中進行互相搭配和互相拓展，有效地提高自主學習的高效性。教師也要在合作學習當中幫助學生樹立語文學習的自信心，使學生能夠互幫互助，將自己的優秀學習方法分享給其他同學，從而在復習當中進行互相提升和拓展。如果每個學習小組當中，都有一部分這些成績較為良好，并且邏輯思維意識也較成熟的學生，就能夠很好地帶領小組同學來進行學習上的拓展，提高學生的學習主動性。教師要在教學引導的過程當中將不同的教學方式滲透到小組學習當中，有效地提高學生的學習能力。教師也要在小組合作教學分配中引導學生體會與文章當中的情感，使學生能夠在情感中進行學習和思考，提高學生的學習能力，完善學生的學習思維。由于高中學生學習壓力較大，經常會出現各種心理上的問題。所以教師也要在小組教學當中滲透心理教育，使學生能夠互相傾訴，互相學習，拓展學生的邏輯思維意識，更好地提高學生學習能力，完善學生的綜合素養。

二、樹立正確合作理念

教師要想在高三語文復習課堂教學中有效應用合作學習模式，必須要樹立正確的學習理念，培養學生合作學習思維。例如：學習《宇宙的邊疆》《宇宙的未來》等科普類文章，教師可以引導學生以小組的形式探索宇宙自然知識，帶領學生感悟宇宙奧秘，幫助學生樹立對于自然的敬畏之心，引導學生在網絡當中收集我國現階段的科技成就。并且在課堂上進行分享和討論，有效地幫助學生樹立愛國主義精神，使學生能夠積極地投身到學習當中，將我國的科學家樹為自身的學習榜樣，提高自身的學習主動性。

例如：教師在小組合作學習中可以布置任務，引導學生根據任務進行自主互助式學習，通過小組合作加強組員之間的團結溝通，能夠縮小學生之間的學習差異。學生對于文言文和詩歌的掌握情況較為薄弱，教師可以組織合作學習小組，引導學生進行督促強化。也可以根據學生自愿組成作文合作學習小組，可以進行奇文共賞。也可以在作文練習周期中引導學生進行習題練習。此種方式體現出學生的主動性發展原則，并且為學生營造了良好的開放式學習環境。

三、進行全員合作

進行全員合作，相比較傳統的班級授課而言，主要是以全班學生以及任課教師為合作對象，主要體現出師生合作與生生合作，是全體師生共同參與的合作模式，能夠根據課堂內外的多元情況進行處理。在語文作文教學過程中，教師可以采用合作方法進行創新引導，例如教師將隨機選取部分文章進行講評，然后將作文分配到小組中進行批改，鼓勵學生以小組的形式輪流講評，并且進行范文朗讀。通過朗讀范文，全班學生進行集體修改。在此過程中，教師參與學生群體之中進行探討交流，幫助學生有效整合小組評議結果，有助于拓展學生的思路，幫助學生正確審題，有助于學生掌握語文作文練習技巧。在高三語文教學中，教師可以引導學生有針對性地進行寫作，例如：“同學們什么是好的？開頭和結尾在寫作時如何拓展思路，在寫議論文時如何深入分析？”通過教師提出針對性問題，引導學生思考探索，以朋輩教學方法激發學生的寫作熱情，并且提高學生的學習能力。

全員合作主要是實現師生之間的信息交流與互動，能夠幫助學生養成收集信息，處理信息，學會人際交往，養成合作探究習慣，激發學生創新精神，提高語言表達能力的重要教學目標。但是在此過程中，教師應當充分重視，無論選用哪種合作實踐方法，都必須要正確認識到組內成員進行合理搭配。對于學習較好的學生可能會理所當然地成為小組負責人，但是此種做法導致部分學習成績較差的學生成為了合作的配角。對于這一情況，教師必須要正確認識到合作是全體學生共同參與的，應當有意識強化學生的人際合作能力，通過適時的引導和評價，引導學生感悟合作成功的名言或者是諺語，幫助學生樹立合作意識，增強學生的合作學習能力。

結束語

綜上所述，我們可以看出在高三語文復習教學引導當中教師利用合作學習的教學模式，能夠有效地突破學生的弊端，提高學生的學習主動性。教師也要多與學生進行溝通，創設良好的教學情景，使學生能夠積極地參與到合作學習當中，增強學生的語文學習能力。

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