語(yǔ)境教學(xué)模式下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探討

何琳

摘 要：詞語(yǔ)是任何一種語(yǔ)言最基本的單元，用一堆詞的集合就可以很好地表達(dá)我們的思維和交流情感。如果沒(méi)有熟練掌握詞匯，那么就難于學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生積累詞匯的數(shù)量對(duì)意思表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性會(huì)有直接的影響。實(shí)踐證明，如果學(xué)生掌握的詞匯數(shù)量不足，沒(méi)有積累到一定的詞匯數(shù)量，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中將會(huì)體現(xiàn)得很吃力。在小學(xué)階段，由于大多數(shù)同學(xué)處于英語(yǔ)的初步認(rèn)知階段，所以更要重視教學(xué)過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)情，聚焦學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的短板，并且有效地針對(duì)問(wèn)題，合理化地解決和思考教學(xué)流程，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)境；創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)境的巧妙創(chuàng)設(shè)能夠提升小學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。模糊的語(yǔ)境教學(xué)會(huì)影響小學(xué)生正確理解英語(yǔ)教材內(nèi)容，同時(shí)機(jī)械化的語(yǔ)境訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)生們靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。所以，英語(yǔ)教師在構(gòu)建語(yǔ)境的過(guò)程中，需要從小學(xué)生們的實(shí)際角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)語(yǔ)境。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的目的和意義

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)科，具有非常重要的應(yīng)用的意義，是一門(mén)用于跟其他人溝通交流的學(xué)科語(yǔ)言。因此，語(yǔ)境對(duì)于這門(mén)學(xué)科來(lái)講是十分重要的，英語(yǔ)課程的發(fā)展應(yīng)該是以生活為中心，來(lái)配合學(xué)生的發(fā)展，以及提供學(xué)生能夠感興趣和適應(yīng)學(xué)生的能力的方式。恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)可以很好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，讓這門(mén)課程的教學(xué)變得更有意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，他的主要目的就是為了人與人之間的溝通交流，所以學(xué)生需要掌握更多的溝通交流的技巧。在不同的語(yǔ)境環(huán)境下，學(xué)生可能會(huì)有不同的感受，就像中文一樣，不同的語(yǔ)境下，中文的意義也不盡相同。因此，在平時(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更重要的是能夠讓學(xué)生更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，掌握更多英語(yǔ)的溝通交流技巧，從而更好地運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言。同時(shí)，學(xué)生掌握了英語(yǔ)，對(duì)于我國(guó)的對(duì)外交流以及文化交流也有一種促進(jìn)作用。

二、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的具體策略和方案

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中預(yù)警的重要性

語(yǔ)境屬于語(yǔ)言交際的重要環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)小學(xué)生們?cè)谔囟ōh(huán)境下使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的能力。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師所選用的語(yǔ)言材料輸入要在適合的語(yǔ)境下進(jìn)行。針對(duì)于正處于形象思維過(guò)渡到抽象思維的小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要。

2.基于教材文本，巧設(shè)語(yǔ)境

英語(yǔ)教材是教師的一手資料，從教育教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)模式的選擇以及教學(xué)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，都需要根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行。英語(yǔ)教師需要進(jìn)一步分析教材內(nèi)容中所提供的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，然后依照語(yǔ)言功能，構(gòu)建出清晰明確的語(yǔ)境，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)境學(xué)習(xí)。

首先需要融合教材構(gòu)建語(yǔ)境。例如在閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材中，其內(nèi)容主要都是以話題為主要綱領(lǐng)，每一單元的內(nèi)容也是圍繞著一個(gè)話題開(kāi)展的。

其次可以再構(gòu)語(yǔ)言材料創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。除了英語(yǔ)教材自身所提供的文本之外，英語(yǔ)教師還可以依照實(shí)際教學(xué)需要，再構(gòu)更為貼切且巧妙的語(yǔ)言材料，創(chuàng)建出更加有趣的英語(yǔ)語(yǔ)境。

3.融合學(xué)生生活，構(gòu)建熟悉且真實(shí)的語(yǔ)境

為了讓小學(xué)生們可以自主表達(dá)和運(yùn)用英語(yǔ)，最為重要的就是讓小學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中能夠得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合的語(yǔ)言。在這一過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要尋找到教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活兩者之間的連接點(diǎn)，構(gòu)建出貼近小學(xué)生真實(shí)生活的語(yǔ)境。

首先，融合學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)還原。閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材與以往傳統(tǒng)英語(yǔ)教材兩者最大的區(qū)別，就是閩教版英語(yǔ)教材構(gòu)建出了很多生活化情況，同時(shí)很多話題都可以聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。

其次，融合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課外延伸。教師不僅需要在課堂教學(xué)中模擬實(shí)際生活情景，還可以就課堂教學(xué)向外延伸，將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)直接安排到實(shí)際生活中。例如在教授家務(wù)動(dòng)詞的時(shí)候，教師可以進(jìn)行家務(wù)調(diào)查，然后評(píng)選出最佳小幫手。再如在教授食物單詞的過(guò)程中，可以讓小學(xué)生們介紹自己家冰箱里邊的食物等。利用生活化的情景進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué)，更加容易讓小學(xué)生們接受。

4.在語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)于詞義的理解

場(chǎng)景教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要部分，通過(guò)合理的語(yǔ)境培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中，通過(guò)發(fā)生的具體環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)意方面的初步推測(cè)，進(jìn)而加深對(duì)于詞義的印象。同時(shí)這種方法，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思考能力方面的提升，更好地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的目的。

5 用課堂游戲，促成學(xué)與玩的結(jié)合

課堂中經(jīng)常看到許多學(xué)生走神做小動(dòng)作，其實(shí)這是這個(gè)年齡階段小孩的一個(gè)特點(diǎn)。把這一特點(diǎn)結(jié)合到課堂中去，在教學(xué)過(guò)程中給他們創(chuàng)立一個(gè)可以開(kāi)心玩耍又能學(xué)習(xí)的課堂，要有寓教于樂(lè)的作用。眾所周知，游戲是小學(xué)生這一年齡階段中比較傾向和喜愛(ài)的一種娛樂(lè)行為，把教學(xué)過(guò)程融入基本的游戲環(huán)節(jié)中可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)可以通過(guò)一些競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的游戲項(xiàng)目，進(jìn)一步的拓寬學(xué)生的能力范圍，不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，還能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)集體的凝聚力。

6.融入英文歌曲，在欣賞中促進(jìn)學(xué)習(xí)

人體在音樂(lè)方面有著天生比較強(qiáng)烈的興趣以及辨識(shí)度，所以在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)英文歌曲的播放，可以更好地以節(jié)奏感幫助學(xué)生理解單詞的詞匯概念，同時(shí)也可以結(jié)合歌唱的語(yǔ)境，更好地學(xué)習(xí)英文的發(fā)音技巧。教師在播放中做好對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)工作，在歌曲中做好重點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性以及實(shí)用性的同步提升。

結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)方面的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從教師的角度需要對(duì)于這種教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面做好區(qū)分工作。英語(yǔ)不僅僅是一種知識(shí)的傳遞，更多的是對(duì)于一種文化方面的學(xué)習(xí)和交互碰撞的過(guò)程，通過(guò)英語(yǔ)的教學(xué)可以在小學(xué)生有限的認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)世界的初步理解，更好地適應(yīng)未來(lái)的生活需要以及社會(huì)需要。所以在教學(xué)中，要充分認(rèn)知到語(yǔ)境教學(xué)的重要性，把握好語(yǔ)境的施展范圍，并且在相關(guān)語(yǔ)境選擇的過(guò)程中做好素材方面的篩選，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及小學(xué)英語(yǔ)教育水平方面的提升工作。

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