淺談提升小學信息技術課堂教學效益的有效策略

陳益

摘要：良好的信息技術運用能力是新時代小學生必須具備的關鍵能力之一。小學信息技術課堂是提升小學生信息技術運用能力的前沿陣地。然而，因為小學信息技術課堂的教學效益低迷，所以導致小學生的信息技術運用能力發展受阻。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞“以切合實際的任務為驅動、以適時適度的點撥為指南和以及時有效的評價為推手”等三個方面，淺顯論述提升小學信息技術課堂教學效益的一些有效策略。

關鍵詞：提升;小學;信息技術;課堂教學效益;有效策略

盡管信息技術已經成為了小學階段的一門必修課程，但是，歸因于信息技術不是統考科目，所以無論是家長，還是學生，對于信息技術學科的重視程度都不夠。而這，也就使得小學信息技術學科的教學效益始終不如人意。

正因為如此，教師要想方設法將小學信息技術課堂的教學效益最大化，真正讓信息技術課堂成為提升小學生信息技術素養的一塊主陣地。事實上，隨著小學生信息技術核心素養的提升，他們學習其它學科的效益也會得到全面提升。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞“以切合實際的任務為驅動、以適時適度的點撥為指南和以及時有效的評價為推手”等三個方面，淺顯論述提升小學信息技術課堂教學效益的一些有效策略。

一、以切合實際的任務為驅動，提升小學信息技術課堂效益

任務驅動法是新課程背景下一種全新的教學方法。任務驅動法，說到底，就是圍繞教學目標，結合學生認知水平，設計一些由淺入深、由易到難、由表及里的任務，通過讓學生一絲不茍地完成這些任務順利達成教學目標的一種方法。

面對低效的小學信息技術課堂，教師可以采取任務驅動法。而為了激發學生對于各種學習任務的濃厚興趣，教師在設計各種學習任務時，不僅要緊扣教材教學內容，還要結合學生的生活實際，即教師設計的各種學習任務要切合實際。如此以來，以一些切合實際的學習任務為驅動，教師就可以卓有成效地提升小學信息技術課堂的教學效益。

“讓演示文稿‘有聲有色”是浙江攝影出版社小學五年級信息技術下冊中的一部分內容。在教學這部分內容時，教師就可以設計一些切合實際的任務。如，學生無論是在參加好書推薦活動時，還是在參加演講比賽時，都需要制作一些與好書推薦或演講比賽相關的演示文稿。結合這一實際，教師可以引導與鼓勵學生自主制作一些好書推薦背景演示文稿或演講比賽演示文稿等。

二、以適時適度的點撥為指南，提升小學信息技術課堂效益

在新課程背景下，盡管學生的主體地位得到了進一步鞏固，但是，教師的主導地位自始至終不能夠動搖。之所以如此，是因為學生的認知能力畢竟是有限的，倘若教師完全放任讓學生去自學，那么，學生僅憑自己有限的認知能力是很難解決學習過程中遇到的現實困難的。

有鑒于此，在小學信息技術課堂教學過程中，教師不僅要設計環環相扣、層層遞進的任務活動，還要隨時隨地關注學生的學習過程，并給予學生適時適度的指導。

還是以前面提到的制作好書推薦活動背景演示文稿和演講比賽演示文稿為例，學生在制作過程中總是會遇到各種各樣的現實困難。有些困難，學生通過自己的努力可以解決，但是，有些困難超出了學生力所能及的范圍，所以學生憑借自己的努力無法解決。在這樣的情況下，教師的點撥就顯得極為必要?；蛘哒f，教師在學生無法解決相關困難的時候及時介入點撥，這樣的點撥才能適時適度的。

因此，教師在對學生進行點撥指導時，一定要把握好時機，切不可越俎代庖幫助學生去做一下力所能及的事情。教師的點撥一定是在學生百思不得其解之時，這樣的點撥才能夠真正有助于學生的發展。

三、以及時有效的評價為推手，提升小學信息技術課堂效益

作為課堂教學的引領者，教師必須要憑借一些有力的抓手。要不然，整個課堂就會偏離既定的“軌道”，課堂教學的效益就會每況愈下。一直以來，評價就是教師實施課堂教學的一把有力抓手。

在小學信息技術課堂教學過程中，教師要在密切關注課堂教學方方面面的前提下，結合學生的實際表現，給予學生及時有效的評價。如此以來，以各種各樣及時有效的評價為推手，教師就可以卓有成效地提升小學信息技術課堂教學的效益。

比如說，在小學信息技術課堂中，教師可以聚焦學生的信息技術作品，并充分發揮語言的藝術魅力，給予學生及時有效的發展性評價、終結性評價等。當然，教師還可以讓學生對自己的信息技術作品進行自評，也可以讓學生圍繞信息技術作品進行互評等。但是，無論是何種形式的評價，都必須要力求及時有效。

除此之外，各種各樣的評價還能夠讓學生從中獲得滿滿的自信心。而滿滿的自信心又會成為提升學生學習實效性的不竭動力。

總而言之，在小學信息技術課堂教學過程中，教師要在任務設計方面下功夫，以切合實際的任務為驅動，提升小學信息技術課堂的教學效益;教師要在點撥引領方面做文章，以適時適度的點撥為指南，提升小學信息技術課堂的教學效益;教師要在有效評價方面想辦法，以及時有效的評價為推手，提升小學信息技術課堂的教學效益。

參考文獻：

[1]淺談小學信息技術課程有效教學策略研究.畢曉.《當代教研論叢》[J].2016 （5）：22-22

[2]淺談提高小學信息技術課堂教學有效性的策略.吳小源.《中小學電教（下半月）》[J].2012 （8）：94-94