信息技術環(huán)境下小學德育教育模式創(chuàng)設策略探索

陳燕

摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術逐漸對各個行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。小學教育作為我國教育的基礎組成部分，對于信息技術的依賴性正在不斷加強，可以說信息技術的飛速發(fā)展為小學教育帶來了更多機遇，同時也帶來了部分挑戰(zhàn)。尤其是小學德育教育正在受到巨大的挑戰(zhàn)，如何切實有效地應用信息技術的優(yōu)勢來開展德育教學，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成為發(fā)展機遇是當前小學德育教師需要重點研究的課題。下面，本文就信息技術環(huán)境下小學德育教育模式的創(chuàng)設以及其實踐作出了簡單探析，以求能夠為相關教育工作者提供借鑒作用。

關鍵詞：信息技術環(huán)境;小學德育教育;模式

現(xiàn)階段，信息技術已然被廣泛應用到了我國的各行各業(yè)之中，其早已成為當下社會發(fā)展所不可或缺的重要輔助利器。但是信息技術卻并不是只能為人們提供便利，其大量應用帶來了諸多網(wǎng)絡問題。小學教育作為培養(yǎng)學生價值觀以及人生觀的初始階段，承載著巨大的責任，大量教師越發(fā)青睞于利用信息工具來輔助開展教學活動，提高教學質(zhì)量以及教學效率。但是信息環(huán)境過于復雜，其大量應用常常會對小學德育教育造成巨大的壓力，因此必須利用更為科學合理的措施來解決信息技術所帶來的負面問題，而后實現(xiàn)德育教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

一、信息環(huán)境對小學德育教育的影響

（一）信息環(huán)境為小學德育教育帶來的負面影響

網(wǎng)絡信息是小學教育的重要素材來源，教師在進行日常教學的過程中，往往需要借助于信息技術來為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，進而切實有效地激發(fā)學生群體的學習興趣，深度強化其專業(yè)認知能力。針對于小學德育教育工作來看，信息技術所能夠產(chǎn)生的輔助作用極為巨大，但是與此同時小學德育教育也面臨著亟待解決的挑戰(zhàn)，其中最為巨大的阻力就是信息技術環(huán)境下的各項信息要素真假難辨，很有可能對學生造成影響，小學生處于成長的初始階段，無論是其世界觀亦或是價值觀、人生觀都尚未完全形成，而網(wǎng)絡世界的信息復雜并且涉獵廣泛，這導致小學德育教師在開展教學工作的時候常常會面臨較大的阻力，這要求教師能夠針對性地為學生提供相應的指導，同時還需要監(jiān)督學生遠離各種負面信息。

（二）信息環(huán)境為小學德育教育帶來的正面影響、

雖然信息環(huán)境的出現(xiàn)為小學德育教育帶來了些許挑戰(zhàn)，但是其所展現(xiàn)出的優(yōu)勢是絕對不能忽略的，傳統(tǒng)德育教育模式單一，所能夠收獲的教育成果較小，德育教育嚴重流于形式，并未真正地契合新課改提出的綜合素養(yǎng)需要。而在信息技術被廣泛應用于小學德育教育之中后，全新的教育理念正在逐漸形成，小學德育教育工作能夠更為快速地展開，擺脫時間以及空間的限制，學生即便是在課下也能夠進行針對性地學習，這為德育教育帶來了更多可能。與此同時，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術，師生之間的距離被進一步縮短，教師能夠擁有更多的時間來解決學生的德育問題，促進其成長與發(fā)展。

二、信息環(huán)境下小學德育教育模式的創(chuàng)設策略

（一）創(chuàng)設德育網(wǎng)絡機制，優(yōu)化網(wǎng)絡教育環(huán)境

網(wǎng)絡環(huán)境中的信息要素雖然魚龍混雜，但是這卻并不是說明所有信息要素均會導致小學德育教育受到負面影響。學生在教育環(huán)境下所能夠接觸到的信息要素存在相應的限制，此類信息質(zhì)量可以借由學校以及教師來進行掌控。所以小學教育機構有必要契合學生的日常生活，并將學生可能接觸到的信息要素做優(yōu)化處理，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術來為學生創(chuàng)設出足夠開放的校園網(wǎng)絡教育平臺。平臺需要重點體現(xiàn)出德育教育核心要求，首先是必須對各項信息進行嚴格篩選，將不符合學生身心健康以及不真實的信息進行過濾，以此來保證學生所接觸到的網(wǎng)絡信息均是正向的。其次，為大量優(yōu)質(zhì)信息進行模塊分類，結合具體教育目標進行，諸如愛黨愛國、尊師重道、文明禮讓、環(huán)境保護等等，這樣可以極大程度上地促進學生成長與發(fā)展，使學生在日常瀏覽網(wǎng)頁的過程中便能夠獲得充足的德育滲透。此外，小學德育教育工作者還需要結合學生平時的具體需要來優(yōu)化網(wǎng)絡信息環(huán)境，建設相應的興趣拓展小組以及學習群組，針對學生感興趣的內(nèi)容開展相應的網(wǎng)絡德育教學，盡可能地降低學生受到負面信息影響的概率，充分展現(xiàn)出小學德育教育的導向性作用。

（二）借助于信息技術來創(chuàng)新校園以及班級文化建設

信息技術具有范圍廣以及輿論導向強等重要特征，所以其更為適合用于建設班級文化以及校園文化。小學德育教師要有意識地通過信息技術來開展相應的德育教育主題活動。例如，各個班級針對于自己班級的特點來設計德育主頁，而后在其中添加相應的特色欄目?？梢葬槍δ骋惶厣掠逃齼?nèi)容，亦或是對某一次班會的記錄，甚至可以是單一學生發(fā)表的有關于德育的小文章。教師需要每隔一段時間就更新其中內(nèi)容，不斷地優(yōu)化革新，借助于信息技術存在的優(yōu)勢來促使班級形成更為優(yōu)質(zhì)的文化要素，切實有效地展現(xiàn)出德育教育的重要作用。此外，學校還需要積極組織信息環(huán)境下的德育教育活動，開展班級德育主頁評賞活動，對主頁制作優(yōu)秀、主題突出明顯的班級予以獎勵與表揚。學校還可以充分調(diào)動學生的自習時間，引導學生觀看有關于德育的教育短片，以此來啟迪學生的內(nèi)在思維，全方位地強化學生對于德育知識的了解。

結束語：

總之，信息技術從屬于一把雙刃劍，如果更為有效地發(fā)揮出優(yōu)勢，遏制其劣勢是當前小學德育教育工作者需要解決的重要課題。鑒于此，小學德育教師首先需要明確的是信息技術雖然會為小學德育教育帶來些許阻力，但是其所帶來的機遇卻是無可忽略的，教師有必要積極地應用信息技術，充分展現(xiàn)其優(yōu)勢，為學生群體創(chuàng)造更為開放的德育教育平臺，有意識地促使學生實現(xiàn)良性發(fā)展。只有這樣才能為學生今后的成長與學習提供源源不斷的推進作用。

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