淺析小學數學課堂教學中微課和教學實踐相融合的策略

賈素敏

摘要：隨著網絡教育時代的來臨，微課成為課堂教學的常用手段。受小學生年齡和認知特點的影響，微課這種直觀、形象的教學手段深受小學生的青睞。因此，小學數學教師應該采取有效措施推動微課教學模式和教學實踐的融合，提升教學效果。

關鍵詞：小學數學;微課;教學實踐;融合;策略

微課是網絡技術與教育教學相結合的產物，對激發小學生的數學學習興趣和探究熱情起著重要的催化作用，本文將結合筆者的教學實際，和大家一起探討和分析微課與小學數學教學實踐相融合的有效策略，希望能夠闖出一條適于數學教學改革和發展的新路子。

一、微課教學與數學教學實踐相融合的重要意義

從教師的角度看，微課教學模式的興起源于移動客戶端的普及既互聯網技術的不斷更新。智能手機的出現和互聯網平臺的普及，能夠幫助教師通過微課把飽含自己心血的教學設計以視頻的形式呈現給學生，精細化地處理教學重點和教學難點，拓展學生們的數學思維，讓學生們對相關的數學知識的理解更為透徹。

從學生們的認知規律看，小學生們喜歡色彩艷麗的事物和生動有趣的視頻，不愿意聽教師反復的叮囑和枯燥的講解，對復雜難懂的知識更沒有學習和探究的耐性。微課不僅可以把色彩、動感和直觀表達結合起來，而且播放時間較短，講解更為細致，更富有條理性，也更清晰，對提升學生們接受信息的有效性大有裨益。因此，微課教學逐漸成為新多媒體技術的代表，被各學科教師廣泛應用于課堂教學中，數學課程也不例外。

從教學效果看，微課教學雖然具有很大的應用優勢，也能在一定程度上提升小學數學的教學效果，但是，每個人設計微課的出發點不一樣，視角不同，學情迥異，因此，微課制作和應用沒有確定的法則，只有與教學實踐相融合，才能讓教師體會出微課教學模式應用過程中需要注意的具體事項，才會讓微課更好地發揮其功能，幫助教師提升教學效果，幫助學生拓展數學思維能力。

二、實現微課與小學數學課堂實踐相融合的策略

1、利用微課整合教學資源

教學資源是利于教學活動有效開展的相關素材或便利條件，例如，教材、優質教學案例、影視資料、圖片、多媒體課件等。微課也屬于教學資源的一種。但是，在筆者眼中，微課更是整合教學資源的一種有效手段。因為微課短小精悍，既能夠體現小學數學教學大綱的要求，把教師自己對大綱精神的理解和對教學目標、教學重難點部分的認知細致地解讀處理，又能夠讓教師根據學生們對于新知識前后模塊的了解程度調整微課制作內容，并且借助學生們喜愛的形象而直觀的視頻方式體現出來，讓這種認知行為更加科學合理和個性化。另外，教師一旦發現互聯網平臺優質教學案例中存在對自己有啟發的創意觀點，完全可以把它下載下來并通過嫁接的形式融合到自己的微課設計當中去，實現教學資源的整合和優化。

2、利用微課優化教學結構

微課內容精悍卻用時較短，在各種教學模式中都具有適用性。課前預習可用微課演示所授新課的數學知識前后模塊間的關聯;課堂教學過程中也可以根據教學模式擇機播放微課，無論是對關鍵內容的細致詮釋以加深學生們對知識理解的透徹程度，還是通過視頻的動態性和多變性拓展學生們的思維廣度和深度，亦或是精選針對性強的訓練內容，鞏固對課堂內容的理解，提升學生們靈活運用數學思維解決實際問題的能力等方面，都能保證教師有即時處理上述內容的充裕時間，同時豐富課堂教學內容，讓教學結構更優化。

3、利用微課查漏補缺

當教師上完課對課堂教學過程進行反思的時候，就可以利用微課進行查漏補缺。

首先，教師在授課過程中即使備課再充分，面對具體的學情，尤其是這些有思想和獨立意識的學生，任何預設的教學情境和教學活動都需要隨時調整。因此，每堂課都可能存在這樣或者那樣的問題，導致有些知識點沒有講透，或者學生們的接受度并不高，有時受學生間認知差異的影響，部分學生沒有達到教師預定的知識目標和能力目標，此時教師就可以根據自己對這些問題的再分析和深入思考，調整教學策略，把這些典型的問題集中在一起，通過微課的形式放在公共信息平臺，讓學生們可以自行查漏補缺，如果還不能達到預定目標，教師就需要進行個別輔導，看一看問題的癥結所在以幫助學生擺脫認知困境。

其次，在平時練習或者測試中出現了部分錯誤率較高的題目，說明大部分學生對此都心存疑惑，教師需要采取有效措施檢查試題出錯的原因并進行精細化的解題技巧的講解，再不讓學生們有所困惑。微課就是非常有效的解決措施，而且這種講解學生們可以隨時下載并永久保存，方便隨時查看。

最后，學生們如果有請假情況，教師如果沒有時間給學生補課，就可以先讓學生們自主學習，然后通過錄制微課的方式講評所落下課程的重點和難點，讓學生們及時跟上教學進度。另外，微課是一種可以共享的教學資源，學生們可以利用移動終端和碎片時間進行學習和研討，是網絡時代學生們自主學習的最佳助手。

綜上所述，科技的發展和網絡與教育的融合，為微課授課模式提供了廣闊的舞臺。雖然微課的容量和時間有限，但是卻具有主題突出、內容精細化、資源場景化的特點，對突破數學教學重難點、傳授學習方法和學培養學生們的數學思維具有實效。它能夠幫助教師整合教學資源、優化課堂結構，也能助力教師和學生們對當堂課所講內容查漏補缺，提升教學效果，更是學生們利用碎片時間學習數學的最佳伴侶。