初中物理實驗教學方法的創新思路

李家存

摘要：在新課程改革背景下，國家教育部門針對當前初中生的發展特征及學校教育情況，提出了更高的要求：學生的全面發展不僅體現在知識的學習上，還應體現在知識的實踐與運用上，唯有此，才能夠培養學生的綜合能力，發展他們的學科素養。物理作為初中課程教學中的重要組成部分，若想激發學生對物理的學習興趣，提高他們課堂參與度，除了要改變傳統教學方式外，還應注重實驗教學的開展與教學方法的實施，讓學生通過多樣化的實驗學習去感受物理學科的別樣魅力。因此，本文對初中物理實驗教學方法的創新思路進行探究。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;教學方法;創新思路

引言：

在初中物理教學中，實驗教學作為教學內容中不可或缺的一部分，不僅能夠幫助學生對物質形態的變化進行認知、總結以及探索，加深他們的學習印象，還能夠培養學生的物理思維、理解能力和實踐能力，促進學習能力的有效提升。基于實驗教學所具有的諸多優勢，教師應予以重視，除了要重視教學演示實驗與學生手動實驗的開展與實施外，還要重視教學改革，創新教學思維，使用學生感興趣的方式進行授課。如此一來，在激發學生學習熱情，調動他們的積極性的同時，還能夠提高教學質量，獲得良好的教學效果。

1.實驗教學在初中物理教學中的重要性

在初中物理教學中重視實驗教學的開展與實施，并落實到課堂教學中，對于學生來說，與他們發展特征和思維特點相吻合。主要原因是初中生有著活潑好動的性格，不愿在壓迫、拘謹的環境下學習，如果教師能夠適當的改變教學方式，學生會產生極大的學習興趣，主動參與到教學中，由此可見，實驗教學與學生的性格特點不謀而合，是促進他們學習的利器;對于物理教學來說，實驗教學的開展，可以簡化抽象、復雜的知識，重現相關概念的推導過程，在這種學習情境中，學生能夠更加熟練、深刻的掌握重難點知識，對課堂教學的有效性起到重要的促進作用。不僅如此，實驗教學還可以使教師的角色發生轉變，從課堂的主導者變為參與者、研究者和服務者，不僅可以是學生的主體地位得到充分的體現，還能夠融洽師生關系，建立和諧、友好的師生關系，促使學生物理素養的發展與教師教學水平的有效提升[1]。

2.初中物理實驗教學方法的創新思路

2.1探究式實驗的教學方法

受傳統教學理念與應試教育的影響，教師在教學中占據著主導地位，并存在一定的教學偏見，認為只有自己掌握全局，將知識完全灌輸給學生，才能夠加深他們的學習印象，提高學習成績。殊不知，在這種學習環境中，學生會產生嚴重的抗拒心理，不但會失去學習興趣，還會泯滅他們的天性，導致自主學習能力、獨立思考能力及動手能力比較弱，嚴重阻礙了他們的個性化及全面發展。因此，在初中物理教學中，教師要充分意識到傳統教學思維存在的弊端，利用好每節的實驗課，為學生提供自主學習和自主探究的機會，在提高他們學習興趣的同時，還可以使他們的主觀能動性得到充分發揮[2]。例如，在進行“探究電流與電壓的關系”實驗時，為調動學生的積極性，強化他們的物理思維，可以圍繞實驗內容，提出針對性的問題讓學生以小組合作學習的方式進行探究，并在探究后動手操作，如設想電流與電壓存在哪些關系？你會通過什么實驗方法驗證設想？如果設計電路圖，應注意哪些事項？等，從而加深學生的學習印象，培養他們的思考能力、解決問題的能力以及團隊合作精神。

2.2做教材中沒有涉及的實驗

初中物理教師在開展實驗教學活動時，要改變以往“閉關鎖國”的思維，除了要重視教材中實驗的講授與引導外，還要結合教學內容，進行拓展和延伸，增加一些教材中沒有涉及的實驗，不僅能夠豐富教材知識，還能夠提高學生的邏輯思維能力，發展他們物理素養。另外，由于實驗教學用到的器材比較多，所以教師在引導學生進行實驗學習時，既可以讓他們使用現有的實驗器材，還可以讓他們收集生活中的實驗器材，例如，在進行“探究浮力大小跟哪些因素有關”的實驗時，可以讓學生自行準備實驗器材，如氣球、羽毛、木制品、橡皮等，通過這種方式提高他們的認知能力，增強學習興趣與積極性。

2.3將現有的實驗方法進行創新

在初中物理教學中發現，雖然許多教師意識到開展實驗教學對學生的重要性，并將其落實到教學中，但在實驗教學中發現，他們依然保留著傳統思維方式，讓學生被動學習實驗內容。面對這種情況，教師要做好教學反思，不僅要摒棄傳統教學方法，還要根據實驗教學內容，詳細制定教學方案;根據學生的興趣愛好與學習需求，創新教學方法，促進教學水平與有效性的提高[3]。例如，當學生在學習“探究杠桿平衡的條件”實驗內容時，教師可以借用小學生玩“蹺蹺板”的視頻作為課堂導入，以此吸引學生的注意力，引發他們思考和學習;然后，通過視頻中的內容，向學生提出“蹺蹺板”應用何種原理的問題，讓他們帶著問題進行學習，完成相應的實驗探究，最后說出自己得到的答案。

3.結束語

綜上所述，實驗教學在初中物理教學中扮演著十分重要的角色，教師在教學中，不僅要予以足夠重視，開展相應的實驗教學活動，還要將傳統的教學方式進行優化創新，使用多種教學方法對學生進行引導，給予他們適當的幫助。只有這樣，才能夠激發學生內心深處的學習欲望，提高他們課堂參與度，促進實踐能力、思維能力、理解能力與知識運用能力的提升，從而發展學生的物理素養，實現其全面發展。

參考文獻：

[1]王國生，蘇廣忠.初中物理實驗教學方法的創新[J].教師博覽（科研版），2017，14 （07）：168-169.

[2]陳晶，靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].名師在線，2016，24 （11）：218-219.

[3]倪天從.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].新課程導學，2016，45 （32）：392-394.