新課程改革背景下小學數學教學生活化模式探析

李玉鳴

摘要：對于很多小學生來說，數學具有較強的抽象性，學生在學習過程中也存有較多的困難，此時小學數學生活化概念被提出。數學生活化教學就是將數學知識與學生生活中的知識內容進行結合，這樣學生在學習過程中也能夠有效提升對數學的理解能力。本文就主要對新課程改革背景下的小學數學生活化模式教學進行深入的探究，希望能夠有效提升小學數學整體的教學水平。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;生活化

引言：

小學數學抽象性較強，所以為了能夠更加有效地提升教學效果就需要在小學數學教學過程中實施生活化的教學。這一教學概念的提出也與新課程改革教學標準相符，可以讓學生能夠明白數學與生活之間的關系。從當前教育發展來看，小學數學生活化教學也引起了數學教育界的重視。

一、新課程改革背景下開展小學數學生活化教學的意義

（一）對學生的思維模式進行鍛煉

在我們日常的生活中，學生能夠隨時隨地看到與數學相關的元素，例如零用錢、時間等，學生在對這些基本內容進行計算的過程中也會涉及到較多基本的數學知識。從這一教學層面來講，將小學數學生活化能夠有效提升學生的生活能力。此外，將小學數學生活化教學引入到數學教學過程中也能夠更加有效地轉變傳統的思維模式，讓學生能夠以一種新的角度與觀念看待生活過程中的數學相關知識。

（二）促進學生的創新發展

小學數學教學過程中會涉及到較多與學生生活嘻嘻相關的生活元素，所以從學生的生活出發對這些數學元素進行挖掘的話就能夠大大提升學生對相關知識的探究興趣，促進學生對相關數學知識的理解。所以說，生活是小學生數學學習過程中相關教學元素挖掘的基礎，這些元素也能夠加強學生對生活中相關知識的理解，并且能夠將這些知識進行更加高效的應用，這對于學生的創新以及發展具有較強的促進意義。

二、小學數學生活化模式開展教學策略

（一）利用生活中簡單的元素代替深奧的數學知識

小學生由于其年齡較小，生活經驗不夠豐富，所以在實際的學習過程中其理解能力十分有效。所以這也就要求教師在教學過程中能夠利用較為有效的教學方法讓數學知識變得更加簡單。小學數學教師在教學過程中可以以學生的實際生活為教學依據，利用日常生活中經常用到的一些生活情景開展教學，這也能夠有效降低教學的難度。例如：小學數學教學中教師要培養學生對數據的統計能力。此時教師就可以統計班級上男生與女生的人數，然后在100以內加減法的教學中為學生設置“搭乘公交車”的教學情境。在這一教學情境過程中，教師可以以游戲的形式來模擬公交車站上車與下車的情況，并且以快速計算的方法來計算乘客的總數。

（二）鼓勵學生從數學的角度對生活進行觀察

日常生活過程中，教師需要能夠將數學生活化這一思想傳達在學生的生活中，能夠讓學生在生活中時刻產生對數學知識的疑問。學生所生活的周圍都能夠成為學生觀察的對象，這也就在小學數學教學過程中實現生活化教學的前提。教師這樣的教學措施也能夠拉近數學與學生之間的距離，激發學生數學學習過程中的積極性。為了能夠更加有效提升數學生活化教學的效率，教師要熟悉學生所生活的背景以及范圍，時刻關注學生在校園中的表現，利用電話或者家訪的形式深入到學生的生活，了解學生的生活背景，對學生生活中的知識進行更加充分的挖掘。當教師對學生的生活能夠進行全面了解的時候，此時教師在教學過程中也能夠更加懂得學生在學習中的需求，教學中，教師應當從哪些方面開展教學。

（三）充分挖掘學生生活中的數學元素

小學數學教學中教師要將學生的日常生活結合起來，不斷提升學生的數學興趣與興趣，這也就要求教師在教學中時刻做一個有心人。教師需要時刻了解學生在校園中以及家庭中的生活，對數學知識中的內容進行更深層次的探索。例如，當學生在逛超市、買菜等生活中都會遇到較多的數學問題。例如，在“圓”的教學中，教師可以引導學生在家中找到一些與圓形相關的物體。例如，數學課堂教學中，教師可以為學生引入學生非常熟悉的情境，例如，“商店打折”這一教學情境，設置書本、鉛筆、圓規等不同的物體，將這些物體進行標價，為物品設置不同的折扣，引導學生利用最少的錢買到更多的商品。這樣學生也能夠認識到自己的生活與數學知識之間具有十分密切的距離，并且數學知識對自身今后的生活十分有用，自己的生活無法離開數學，凸顯了數學相關知識的用途。學生在這樣的學習過程中也能夠不斷激發對數學知識的學習激情與動力。

（四）引導學生開展研究性學習

小學數學教師在教學過程中需要加強研究性的學習，學生也能夠在教師專題教學帶動下讓學生更加主動地獲取數學相關知識，讓生活與數學知識聯系起來，提升學生的數學知識的應用能力。例如，在平均數的學習中，教師就可以讓學生參與到社會調查中，例如計算家庭的年平均收入，教師可以鼓勵學生利用網絡對相關資料進行查詢，掌握更多的素材，加強研究性學習，激發學生更加熱愛自己的生活。學生也會在實際的學習中提升對生活的熱情，增強對學習的積極性。

結語：

小學階段是學生數學知識學習最為重要以及基礎的階段，學生在學習過程中需要在小學做好學習的基礎，這樣也才能夠提升更高層此的教學理論。教學理論的不斷發展這也使得教師更加重視“數學生活化”，這一教學概念也更加注重數學與生活之間的結合，這樣也更加有利于學生的發展，提升學生對數學理解能力。當然，教學過程中教師應當將生活中的元素重視起來，以學生的生活元素為切入點，優化教學方法，豐富教學內容，進而更加有效提升學生的整體數學素養。

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