小學語文教學中的問題及相關建議

梁艷芳

摘要：小學語文的教學中，目前仍舊存在一些問題，導致學生的學習主動性不強，學習期間感到枯燥，學習態度不夠明朗，教師應關注學生的語文學習狀況，幫助學生找到適合自己的學習形式，提高學生的語文獨立認知能力，建構語文的知識空間，引導學生進行語文的系列猜想，在語文的情境中構建輕松氛圍，激發學生的語文想象力和創造力，基于語文的素質教育目標，展開語文的教學創新反思。

關鍵詞：小學語文;教學;問題;建議

引言：

新課程標準下，對小學語文提出了新的要求，傳統應試教育的形式逐漸退出了教育的舞臺，取其精華去其糟粕，選擇更加符合學生成長規律的語文形式，在課堂上吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性，從而讓學生能夠獨立的展開語文的聯想，構建語文的系統化認知空間，對語文的理解由淺入深，促使學生勇敢的摸索語文的內涵，感知語文中深刻的情感韻味，教師應圍繞學生展開語文的教學活動，讓語文教學充滿趣味，提高語文的教學質量。

一、小學語文教學中存在的問題

1.自主學習能力的培養方法存在弊端

素質教育要求教師預留時間讓學生進行討論，改變了傳統滿堂灌的教學形式，但在課堂上不能良好的把控教師提問與學生互動的力度、時間安排不夠合理，有時候對學生反而過于放任自流，學生討論一些感興趣但實則與課堂教學內容無關的話題，小學生的自制能力還比較差，他們在課堂上不遵守秩序，課堂氛圍較為混亂，學生自主學習期間出現更多的疑惑等，這些都需要教師適當的去解讀，引導學生積極思考，還需要師生之間互相配合，課后學生自主學習意識也不強，對學習不上心，遇到問題較為逃避，缺乏合作、獨立的問題探索能力。

2.不夠重視學生的全面發展

語文教學中忽視學生的全面發展，只了解或者關注了學生的某一方面，如對學生的閱讀要求較高，或者對學生寫作進行點評，但沒有更加深入的展開分析，了解學生的學習心態、習慣、形式等，幫助學生了解自己的學習優勢和不足，及時的給予指導，未展開全面教育引導，導致學生之間的水平參差不齊，部分學生嚴重缺乏學習自信。

二、提高小學語文教學質量的主要措施

1.踐行新課程理念

素質教育是我國當今時代十分重要的教育改革，素質教育理念與應試教育理念之間具有著非常大的差異性，小學語文教學中的應試教育理念主要就是通過課本向學生們灌輸知識，從而能夠促使學生們能夠掌握課本上的知識以獲得高分。素質教育更多的就是通過教師的引導實現學生們之間的自主學習、合作學習，不僅能夠提高學生們的人文素養，還能夠提高學生們的創新能力。所以，在新課改的大環境下，小學語文教師必須要及時的更新自身的教學理念，能夠真正的意識到小學語文教學的目標，培養學生們在學習語文的過程中養成良好的文化素養和思維、閱讀能力。另外，必須要落實學生們主體的地位，教師的主要作用就是引導和組織，成為學生們學習小學語文的伙伴。從而能夠構建和諧、平等的小學語文課堂，促使課堂具有更高的開放性，從根本上提高學生們的綜合素質和語文素養。

2.引導學生自主學習

興趣是最好的老師，所以為了能夠提高小學語文教學質量和效率，必須要調動學生們學習語文的興趣和積極性，在進行教學的時候，必須要及時的發現學生們的興趣點，從而加以引導，才能夠更加主動和積極的進行小學語文的學習。根據多年來的實踐教學經驗表明，通過情境創設能夠有效的調動學生們的學習興趣和積極性，并且讓學生們真正的融入到情景教學中，充分的發揮出其作用和價值，結合先進的多媒體技術來進行教學。還可以通過提問題的方式培養學生們的興趣，在新教材中具有非常多具有內涵和意境的課文，教師可以結合這些課文創設相應的情境，促使學生們融入到情境中，才能夠從根本上提高小學語文教學的質量和效率。

3.指導學生學習方法

隨著時代不斷的進步和發展，教師不僅應該傳授知識，更應該傳授相應的學習方法，一個優秀的教師并不僅僅教學生們學會語文，而是教學生們會學語文。小學生處于知識和能力形成的初期階段，教師必須要加強學法指導，從根本上提高學生們習作能力、想象能力以及創新能力。小學生們接受新事物的能力比較強，但是苦于沒有優秀的方法和技巧。尤其是對于文章的學習和理解，必須要由教師對其進行點撥，教師們必須要盡可能的為學生們提供口頭交流以及即興習作的平臺，為學生們創造機會，能夠鍛煉和培養學生們的語言和習作能力。在進行實際交流和習作的過程中如果發現了問題，教師必須要及時的予以糾正和修改，隨著信息時代和網絡時代的來臨，教師應該結合網絡平臺與學生們開展積極的交流和習作訓練，從根本上提高學生們的語文學科素養。

4.培養學生科學的思維方法

在進行小學語文教學的時候，科學的思維方法和勤奮努力是十分關鍵的因素，可以通過先進的信息技術對優質的課程資源進行整合，尤其是比較經典的案例材料，教師們必須要精心設計素材從各個角度呈現出課程資源的理解和運用，不斷的豐富分析問題和解決問題的方法，從而在分析和處理問題的時候能夠從根本上提高學生們的綜合運用能力，進而為實現三維教學目標提供了強有力的支持和保障。

5.尊重每位學生

教師必須要以平常、平等的心態對待每位學生，讓每位學生能夠感受到教師的關心，從而能夠改善師生之間的關系，進而促進學生們更加積極主動的學習。教師在進行教學活動的時候，必須要注重學生們的一言一行，教師必須要具有一雙發現美的眼睛，善于發現學生們的優點，從而引導學生們參與到適合的學習活動中，充分的發揮出學生們的特長優勢。積極的鼓勵和表揚學生們，才能夠從根本上調動學生們的學習興趣和積極性。教師可以結合學生們的實際情況進行分層教學，可以促進成績比較差的學生們得到快速的進步，從而提高他們學習語文的自信心，然后逐步的提高教學和訓練的難度，不斷的提高學生們的學習能力。

總結

小學語文教學具有如此重要的地位，因此，在教學中面臨著的問題就需要能夠得到有效的解決。提高教師的綜合素質，改進教學方法，更多的關注小學生的學習興趣是在教學實踐中需要解決的問題，這些問題的解決能夠在很大程度上推動小學語文教學不斷地向前發展。

參考文獻：

[1]杜萍，王兆坤.試論教學智慧及其生成條件[J].課程教材教法，2019 （02）.

[2]田茂友，李躍紅.小學課堂教學中的預設與生成[J].科學咨詢（教育科研），2008 （06）.

[3]（美）古德（ThomasL.Good），（美）布羅菲（JereE.Brophy）著，陶志瓊等譯.透視課堂[M].北京中國輕工業出版社，2018.