小學語文教學中如何滲透心理健康教育的策略

馬會琴

摘要：我國目前進入高速經濟發展時代，經濟社會在發展，物質生活在豐富，但是人們的精神世界卻面臨著越來越多的問題，人們的心理健康問題不容小覷，需要引起大家的共同關注。根據當前心理學家對小學生的調查研究，小學生也成為心理健康疾病的高發群體，這些年有的小學生由于心理健康疾病的影響而自殺的世間報道日益增多，所以需要加大對小學生心理健康的教育工作力度，對小學生進行心理健康教育需要引起學校的高度重視。

關鍵詞：小學語文;心理健康;教育策略

在小學語文學學科教學的時候，實施心理健康教育具有很強的獨特性的價值。語文作為綜合性的學科，很容易實現不同學科的融合和滲透，在教學中實施滲透教學的知識點是很多的，不像數學學科是對學生的邏輯思維進行訓練。同時語文學科教學中的人文性教育，使得語文學科教學的時候對學生的情感教育是十分重視的，情感教育和心理健康教育是息息相關的，可以將兩者有機地融合在一起，發揮學科教學的作用，這對實施心理健康的滲透教學是十分有利的。下面作者就在小學語文教學中實施心理健康教育的滲透作用展開系統化的研究。

一、實施心理健康教育的滲透教學，突破心理健康課程教學的局限性

從當前的實際情況來看，小學生的心理健康教育情況不容樂觀，需要老師對其重要性予以充分的認識，但是小學限于心理健康教育方面人力上的不足，這樣就很容易將心理健康教育忽略。當前小學比較同行的做法就是將心理健康教育納入到班會課教學中，具體由班主任來負責實施。但是班主任可能缺乏專業性的心理健康方面的知識，使得心理健康教學不知從何入手。同時，班會課每周只有一節課，教學時間有限，同時班主任的工作是紛繁的，所以對心理健康教育方面的精力可能存在不足，在班會課教學的時候有時對心理健康教育工作會顧不上。但是語文老師就不一樣，語文課程的教學時間是很充足的，在教學時間上排在首位，同時教學目標和教學任務也是很明確的。語文教學中一個重要目的就是是情感態度價值觀教學，這與心理健康教學的目標有很大的相似性。

二、教學內容加大豐富性，實現全面育人的教學目標

在小學語文課程教學中將心理健康教育滲透其中，將實現語文教學的教學和育人目標有機融合，這樣才能在小學語文教學中實施全面的育人目標。在小學語文知識教學過程中，幫助學生培養良好的個性和健全的人格，促進小學生得到全面的發展。當前在小學語文課程教學的時候，更多地將教學的重點放在對學生語文知識的學習和積累上，對語文教學的育人作用重視不足。其實在小學語文課程教學過程中，學生的身心發展還不成熟，雖然知識的學習和掌握是十分重要的，但是心理的成長將比知識的學習更加重視。在社會評價指標中，對人的評價一般是從德能勤績四個方面實施評價，但是可以看出，德是第一位，學習能力是第二位，所以可以看出心理健康與學習能力相比更加重要。在語文學科教學的時候，對語文教學的能力培養雖然要重視，但是對學生的心理健康教育也不能忽視，兩者只有做到有機結合，在教學過程中實現教學內容的滲透和優勢互補，才能實現全面育人的教學目標。

三、拓展小學心理健康教學知識，幫助學生健康快樂成長

在當前小學課程設置的時候，學生需要將心理健康課程引入其中，但是小學生具有現實性的困境，比如說專業性的心理健康教學老師缺乏，對心理健康課程設計缺乏科學性等。但是作為老師，在教學的時候，即使不是專業的心理健康老師，也可以通過學科知識的滲透教學來對學生開展心理健康教學。在語文學科教學的時候，將心理健康教育的價值融入其中，發揮語文教學的拓展作用，對語文學科中進行心理健康教育的滲透，這樣就能促進學生身心健康地成長。在對小學心理健康課程設置的時候，也有局限的地方，不可能做到方方面面都照顧到，有些教學內容是根據小學生的身體特點來確定的。但是語文課本教學內容滲透點比較多，而且十分靈活和多樣化，在教學的時候就可以將心理健康課程教學中的不足進行彌補，讓心理健康知識點實現有效地拓展，學生這樣就能接受全方位的教育。這樣學生就能經歷很多、認識很多，遇到相應的問題就會去比照，以此來尋找解決心理健康問題的舉措，使得學生得以健康快樂地成長。

四、結語

心理健康教育是小學生課程教學中的重要組成部分，是學生以后走向未來和走向社會的重要條件，將關乎學生的終身發展。所以開展心理健康教學具有重大的教育意義。小學語文課程教學要將心理健康教學作為十分重要的任務，積極滲透在各個語文知識點的教學中，作為老師要義不容辭地積極探索教學方法，充分發揮語文學科育人的功能，使得小學生得以健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]張秋.小學語文教學滲透心理健康教育的研究[J].神州（上旬刊），2018 （5）：23-24.

[2]孟建芳.語文教學滲透心理健康教育的認識與嘗試[J].作文教學研究，2016 （1）：68-69.