有效提高高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略分析

許青姣

摘要：為了提高高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要從現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題入手，對其進行探討和改正，針對于高中生的心理狀態(tài)特點和學(xué)習(xí)狀況制定出具有針對性的閱讀教學(xué)方法，進一步實現(xiàn)高中語文閱讀教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：有效提高;高中語文;閱讀教學(xué);策略分析

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0108-01

閱讀是拓展學(xué)生的知識視野的重要途徑，閱讀能力也是一個學(xué)生必備的基本能力，通過閱讀，不僅是在課堂上書本中學(xué)到的，還是通過閱讀課外書籍汲取到的知識，都會增大學(xué)生的知識儲備量，提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，因此，閱讀對于學(xué)生來說尤其重要。而在學(xué)生的高中階段，是一個人思想逐漸成熟、三觀漸漸建立起來的關(guān)鍵時期，閱讀有益的書籍如同和益友交往，可以幫助學(xué)生建立起積極向上的思想態(tài)度。在這條道路上，教師要去正確引導(dǎo)學(xué)生，去選擇有利的書籍去看。尤其是在這個浮躁的年代，很多學(xué)生容易受到各類的誘惑，稍有不慎就容易迷失自我。閱讀能力是語文教學(xué)中必須培養(yǎng)的一項重要能力，教師需要找到正確的策略來有效提高高中語文閱讀質(zhì)量。

1.提高學(xué)生閱讀能力的積極意義

學(xué)生的閱讀能力的提高，隨之而來的是學(xué)生的理解能力和語文素養(yǎng)的提升，并且，書中的一些正能量還會利于學(xué)生樹立起正確的核心價值觀，幫助學(xué)生在形成三觀的重要階段不誤入歧途。而有效教學(xué)的含義是利用較少的教學(xué)精力和較短的教學(xué)時間來達到更加高質(zhì)量的教學(xué)效果，這也是現(xiàn)階段高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)達到的教學(xué)程度。閱讀能力對于學(xué)生是非常重要的，而提高閱讀能力也有以下幾個積極的現(xiàn)實意義：

1.1?讓學(xué)生可以體會到語文的樂趣。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，很多教師喜歡采用一些死記硬背的方式來提高學(xué)生的語文成績，但事實上，語文是一門人文性學(xué)科，不應(yīng)當(dāng)采用這種機械死板的方式來開展教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的抵觸甚至是厭惡心理，使得學(xué)生體會不到語文課堂的魅力。語文和生活息息相關(guān)，也是學(xué)生們在日常生活中可以常常接觸到的學(xué)科，閱讀可以幫助學(xué)生體會到語文的魅力所在，讓學(xué)生真正地走進那些淡雅古韻的語文世界。

1.2?幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法。

在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，這是一個必不可少的教學(xué)板塊，為了讓現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)和新課改的教學(xué)理念相融合，需要教師探索出一條更加符合現(xiàn)階段時代特點和教學(xué)情境的新型的、高效的教學(xué)模式。而有效性閱讀教學(xué)的開展可以幫助教師去優(yōu)化自己的教學(xué)方法，教師不能一味的采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣是達不到預(yù)期的教學(xué)效果的。在不斷的嘗試過程中，教師才能探索出符合學(xué)生個性特點和高效性閱讀教學(xué)模式。

1.3?幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

在新課改的時代背景之下，教育工作者越來越關(guān)注教育工作的開展是否可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為了高中語文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和人機交往能力，從提高高中語文閱讀教學(xué)效果入手，間接地促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，并且，閱讀能力可以直接地影響學(xué)生在其他科目上的學(xué)習(xí)，閱讀理解能力好的學(xué)生普遍接受知識點的速度較快，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活、甚至是終身學(xué)習(xí)都可以打下比較牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

高中閱讀教學(xué)的積極意義在以上提到了，但是即使現(xiàn)在許多的語文教師意識到了閱讀教學(xué)的重要性，但對于如何有效地開展閱讀教學(xué)，教師們還是有很大的爭議的，并且在具體的教學(xué)過程中，存在了一些問題：

2.1?閱讀教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)。

對于高中語文閱讀教學(xué)的教材，基本上就是語文教材，老師很少讓學(xué)生通過閱讀一些課外教材來提高學(xué)生的閱讀能力，因為課堂時間已經(jīng)不太充足，所以教師總是把較多的時間放在趕上教學(xué)進度上，對于閱讀這樣需要耗費大量時間，且見效較慢的教學(xué)任務(wù)，教師難以投入大量的教學(xué)精力進去。因此，學(xué)生在開展閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)到的閱讀教材內(nèi)容普遍較為單一，而在這個多元化的時代，單一的閱讀教材難以提升學(xué)生的閱讀興趣，于是越來越多的學(xué)生把注意力放在了其他地方，這大大降低了閱讀教學(xué)的真實效果。

2.2?閱讀教學(xué)的形式太傳統(tǒng)。

教師作為開展閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)者，在閱讀教學(xué)的開展質(zhì)量上占據(jù)了很大的影響力，然而，閱讀教學(xué)方法一般過于傳統(tǒng)，語文教師總是過于地專注于學(xué)生的考試成績，沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，發(fā)展起合適恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生越來越輕視閱讀，即使在課堂上的閱讀也不再認真對待，更別說在課余時間自己找時間去閱讀了。

3.有效提高高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

有效提高高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略一般為兩個途徑：第一是教師要做好自己的本職工作，即在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)的時候可以發(fā)揮到合適的引導(dǎo)作用，第二是學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中要緊跟老師，把握住閱讀教學(xué)的重要性。讓學(xué)生可以不依賴于教師，開展高質(zhì)量的閱讀，這對于有效提高高中語文閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。教師有了正確的教學(xué)觀念的引導(dǎo)，再利用合適的教學(xué)方法開展教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生置于閱讀教學(xué)的首要地位上，幫助學(xué)生開展有質(zhì)量的閱讀教學(xué)。

結(jié)論

總的來說，作為高中語文教學(xué)中的重要教學(xué)模塊，教師要積極響應(yīng)新課改的要求，致力于提高高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生意識到閱讀教學(xué)的重要性，進一步促進學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。

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