用多媒體技術為幼兒園美術活動插上騰飛的翅膀

何學紅

【摘要】烏申斯基說：“兒童使用形式、聲音、顏色和感覺來感受周圍的事物。”隨著信息時代的到來，幼兒園美術活動有效融合多媒體技術使幼兒教學發生了巨大的變化，也為幼兒園教育活動注入了新的活力。在幼兒園的藝術活動中，及時適當地使用多媒體輔助教學手段可以更好地激活美術教學活動的氛圍，幫助幼兒教師克服教學活動中的困難，提高教學活動的靈活性，有利于提升教師應對教學狀況的能力，激勵孩子學習的主動性，進而幫助幼兒感受和理解美術的魅力，從而激發兒童美術創作的靈感。

【關鍵詞】多媒體技術；幼兒園；靈感

一、使用多媒體來激發兒童學習的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創造快樂和明亮教學環境的方法之一。”根據幼兒的年齡特點，教師應該掌握兒童的心理特點，知曉他們的樂趣、積極和好奇，并運用多媒體教學手段，迅速激發孩子們強烈的好奇心并吸引他們的注意力。目前的美術教學突破了傳統的教學方法，給幼兒美術教育帶來了活力。傳統的美術教學模式，都是按照“教師示范-解釋實例-兒童模仿-教師評論”的教學流程來進行，這對幼兒來說，缺乏美感和吸引力。為了將傳統教學中不能或難以表達的內容和圖像直觀地呈現給孩子，讓孩子們根據自己的愿望和興趣自主表達體驗到的經歷和情感，以獲得心理滿足感，激發表達美和創造美的興趣，教師必須要重視多媒體教學。比如小班吹畫和手指畫“美麗的桃花”活動，設定的目的是讓孩子感受到春天的美麗，了解春天的桃花，引導孩子體驗吹畫的樂趣，培養孩子們對繪畫的興趣。因此，筆者使用多媒體課件在互聯網上收集桃花圖片，讓孩子們享受PPT帶給他們的視覺和聽覺沖擊，并在多媒體中播放吹畫的整個過程。孩子們興趣大增，躍躍欲試，參與的欲望一下子被調動起來。在此基礎上，筆者讓孩子親自嘗試創作，并加以適當的引導，然后將孩子們的作品用多媒體體轉換成圖片進行展示，孩子們會感到特別滿足。

二、利用多媒體解決教學活動中的關鍵困難

在美術教學活動中，光憑教師一味的講解，學生很難理解和掌握，即使講得非常生動，但是幼兒的知識能力跟不上，最終也無濟于事。這要求教師的教學方法必須有創意和獨特感，在這方面而言多媒體輔助教學再好不過。通過多媒體可視化演示，可以簡化問題并有效突破困難取得較好效果。例如，大班美術鑒賞活動“有趣的變臉藝術”，其目的是通過贊揚川劇的鮮艷色彩和夸張的形象，激發兒童對川劇藝術的興趣。而川劇是四川特有的地方戲曲，現有的藝術欣賞相關圖片資料非常少。因此，在活動開始之前，筆者通過互聯網收集了大量有關川劇變臉的相關文字和圖片資料，經過認真的篩選和制作，形成了“川劇變臉”的美術教學課件。在整個活動中，筆者總是使用美術課件作為媒介，取代教師的解釋和傳統教學活動中靜態的藝術掛圖。這樣結合教學音視頻文件的播放，可以幫助孩子打開各種感官通道，并發揮各種感官的感知學習功能，更有效地激發孩子們對川劇藝術的興趣。在教學川劇變臉的藝術欣賞活動中，教師可以利用網絡多媒體技術，將各種多彩的畫面和音視頻材料向孩子們展示，讓孩子們更直觀地了解川劇變臉的特點。所以，運用多媒體技術，解決教學中的關鍵問題和重難點，能夠收到非常好的效果。

三、活用多媒體挖掘幼兒的創造力

在美術教學活動中，培養幼兒的想象力和創造力是美術教師追求的重要任務和目標。然而，幼兒的想象力不是憑空產生的，而是經過幼兒長期的生活積累和觀察體驗逐步在頭腦中形成的，在此基礎上受到啟發誘導以后才會產生聯想和想象。多媒體教學方法的使用可以為幼兒的觀察提供便利，并為兒童美術元素的生活積累提供豐富的材料。這為兒童插上想象翅膀和創造性地繪畫提供了可能性。例如，教學大班美術活動“美麗的海底世界”時，筆者深知幼兒對此非常感興趣，但是他們沒有生活的經驗，對此知之甚少，因此教學時需要激發幼兒想象海洋的生物的興趣。大多數內陸的孩子從未見過真正的大海，他們對海底世界幾乎毫不知情，往往也就是在電視上看到一些動畫或者科幻片曉得一些相關知識，但是這畢竟是非常有限的生活體驗。因此，筆者利用多媒體技術打破時空限制的特點，創造出了一個富有童趣和想象力的海底世界的奇幻世界。教學設計中，筆者充分利用網絡多媒體技術，精心制作了一個動畫課件，為幼兒創造形象和直觀的動畫世界，讓幼兒欣賞到一個和諧美妙的海底生活環境：蔚藍的大海、柔美的綠草、繽紛的珊瑚，多彩的貝殼、美麗的熱帶魚……這些圖片豐富多彩，色彩鮮艷，充滿活力，使孩子們睜亮眼睛，讓他們仿佛置身于真實的海底世界，極大地刺激了孩子們的創作欲望。為幼兒提供優美的視聽享受，讓孩子有一定的情感體驗，在此基礎上，教師加以正確的引導，可以使他們的想象力更加豐富，創造力被有效地激發起來。

總之，正確運用多媒體教學方法，可以從多角度、多元化的角度組織活動，這也是當下美術活動中極為有效的輔助教學方法，它可以幫助教師突破教學活動的重點和難點，也有利于增強兒童對美術學科的魅力體驗，從而大大提高了教學活動的靈活性。同時，它也極大地激發了幼兒積極學習的熱情，培養了孩子們表達美感和創造美的興趣，使孩子們在美術活動中獲得更大的滿足感，從而讓孩子們的美術活動充滿時代氣息，讓孩子們的藝術活動更加生動有趣。這樣一來，我們的教學活動更具吸引力和接受感，對于引導兒童更好地學習、更積極地培養幼兒接受知識和突出孩子的主導地位，都起到了積極的促進作用。

參考文獻：

[1]周玉紅.淺談多媒體技術在幼兒園美術教育活動中的優勢[J].學周刊，2016，31（31）：236～237.