探析如何有效提升小學語文課堂教學的有效性

王莉

摘 要：如果說小學是學生接觸知識的第一步，那么語文就是學生豐富語言的開始。語文作為基礎學科對學生以后學習和發展有著重要意義，課堂是學生學習知識的主戰場，所以語文課堂的教學效率就直接影響著學生學習的效果。新時代教育背景下，語文教師要本著“立德樹人”和“全面發展”的教學宗旨開展語文教學活動。本文主要對提高小學語文課堂教學的有效性相關內容作進一步的探討。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;策略

1.小學語文課堂教學提升有效性的意義

1.1減輕學生的學習負擔

新課程改革背景下，教育改革目標及教育的挑戰是在實際教學中減輕學生學習壓力，提高學生的學習能力。而在教學中導入有效課堂教學的思想，在某種程度上能夠改善這一問題，教師可以結合小學生實際學習情況，創新教學思想和教學方法，營造有效的課堂氛圍，有效減輕學生的學習壓力。

1.2提高教學效率及質量

語文課堂教學中，教師要想全面提升教學效率，就需要從學生的學習狀態和對知識的掌握程度入手，調整教學進度，這樣就能確保每一個學生學習質量和效率，體現了提高課堂教學的有效性的意義，同時這也是教師在教學改革中的基礎工作。

2.小學語文課堂教學提升有效性的策略

2.1轉變教學理念

①學生是教學主體。這一理念能夠轉變傳統教學模式中的“教師是教學主體”的理念，改變教師在課堂教學中的主導地位，成為學生的指導者，掌握學生需求才能實現教學中的有效性。②興趣是學生學習的動力。教師在教學中應激發學生對語文知識的學習興趣，引導學生研究探索問題，從而提升教學有效性。③教師素質是語文教學的基礎。教師提高自身素質及修養，通過教學資料，加強與外校的溝通合作，從而符合小學語文課堂教學的發展需求。④創建生態化的語文課堂教學。教師在課堂教學中應遵循民主原則，尊重學生，使師生間保持良好關系，促進教學進程的順利開展。

2.2合理創設教學情境，喚醒學生的求知欲

教材是教學的根本，在教學中很多教師喜歡嚴格按照課本的知識體系開展課程內容講解，這樣必然使學生的學習較為機械。在教學中教師可以恰當運用多媒體技術，為學生創建靈活多樣的教學情境，喚醒小學生心底的求知欲望，讓他們對即將學習的課程充滿好奇，這樣學習的效率自然就有了保障。

如在《秦陵兵馬俑》一課的學習中，這篇課文雖然是有史料記載的，但是對于小學生而言還是充滿神話色彩，因為秦陵兵馬俑是世界奇跡。教師就可以恰當運用多媒體手段，通過一段視頻把學生帶入了遠古時代，帶學生去了解在地下沉睡了2000多年的兵馬俑，他們于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰場。這樣就能夠激發學生的興趣。教師這時候問學生：“同學們，你們知道“俑”的意思么？”學生開始討論起來，教師可以引導學生從課文中尋找答案，然后將自己理解的“俑”的含義說出來，最后教師告訴大家正確答案：“俑，就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制”。這個問題的關聯系以及發散性比較強，學生們有可以探討的話題，通過學生的發言，教師就可以進一步掌握學生的預習效果，為后續的課程推進打好基礎。

2.3給學生提供良好的知識切入點

語文本身知識性非常強，需要學生識記、掌握的知識點比較多，因此在教學中教師要善于從趣味教學入手，為學生搭建求知進步的臺階，讓學生們在教師的主導之下，一步一步進行探究，通過自己的思考、想象、聯想，摸索有效的語文學習方法，這樣學生學習的興趣會越來越高，是教學的有效性獲得顯著提升。

2.4培養學生自學能力

在小學語文課堂教學中，培養小學生的學習興趣與熱情，不僅可以有效提升課堂氣氛，還能夠為學生之后的學習奠定基礎。因此在實際課堂教學中，教師應有效培養學生的自學能力，調動學生對語文知識的學習興趣。如在課堂教學中，教師可以定期組織與語文學習相關的比賽，提高學生的主動參與性。教師可以將學生分為幾個小組，設置比賽題目、制定比賽規則，看哪個小組在一定時間內識字的準確性高、小組合作能力強。在完成比賽后，教師要鼓勵有進步和表現好的學生，并給予適當的物質獎勵，以提高學生主動學習的積極性。

2.5開展有效課堂評價

在小學語文課堂教學中，教師全面評價學生的見解及發言，能夠使學生體會到被關注的幸福，能夠提高小學生的自豪感和參與意識，從而激發學生的學習熱情。

教師充分利用肢體語言。在人與人交流中肢體語言發揮著重要作用，特別是小學階段學生年齡較小，相對脆弱，在實際教學中，教師應充分利用肢體語言，當學生回答對問題時，給學生以肯定的眼神，對于學習能力相對較弱的學生給予鼓勵的眼神，并做出贊的手勢，讓學生感受到教師的關注和肯定。教學中要全面觀察學生，一視同仁的看待每一個學生，要發現每個學生的閃光點。

教師應重視教學過程。受傳統教學思想和應試教育的影響，教師重視成績好、課堂表現好的學生，這種教學思維并不健康而且是短淺的。在社會發展中，人們的思維也在發展，學生在學習中與教師的認知發生沖突，教師應尊重學生的見解，對學生的見解加以指導，培養學生的思維形式，關注學生的參與度，加強與學生的互動交流，而不只是重視結果。重視學生的學習成果，加強學生的自信心，從而提高課堂的有效性。

結束語

時代的不斷更新和發展，教育更需要不斷的創新和改革。課堂教學的有效性作為語文教學的主要目標，更需要師生的共同努力。教學方法則是教學活動的根本，有效的教學方法可以激發學生的學習興趣，積極調動學生的課堂參與性，對于小學階段的學生而言，興趣才是他們學習的原動力。但是提升小學語文課堂教學的有效性是一個漫長的工作，需要教師不斷創新教學教法，了解和掌握學生的實際學習情況，要尊重課堂教學的主體，在不斷探索中尋找最有效的方法提升課堂教學有效性。

參考文獻

[1]達志卿.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2017（8）：182.

[2]龔文潔.淺談提升小學語文課堂教學有效性的策略研究[J].新課程（中），2017（7）：169.