小學語文寫作教學中學生觀察能力的培養

莫仁慶

摘 要：寫作是語文的重點環節，對于部分學生來說，寫作也是一個難點部分，寫作需要學生獨立的進行話題分析，展開想象力，拓展自己的思維空間，結合已知的詞匯構建語言情境，表述自己的情感，這對于基礎薄弱、認知淺薄的小學生來說難免力不從心，寫作教學中，教師不妨從觀察問題出發，鍛煉學生的觀察能力，幫助學生從觀察中汲取智慧，提高學生的細節觀察與分析能力，故此在寫作中細膩的展現情境，展現自己的心境。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;學生;觀察能力;培養

引言

寫作的素材來源于生活，而生活中小學生比較粗心，很少去觀察周圍的情境，觀察人物的面貌特征，這也是學生在寫作中，明明主題比較日常，但學生卻無話可說的原因，教師在寫作教學中，可從學生的觀察能力著手培養，強化學生的觀察意識，鼓勵學生自發的去日常環境中觀察問題，并觀察閱讀文本的不同、相似處，通過多視角的觀察收集寫作的素材，提高學生的寫作能力。

1.開展適宜的觀察活動

觀察需要學生激發其主觀能動性，而不是被動的去觀察和思考，教師可構建輕松的觀察活動空間，讓學生短時間迸發興趣，在觀察活動中，彼此提出自己觀察到的新鮮點，引發學生的競爭與討論，觀察中，可鼓勵學生從不同的角度去思考，可以全面的、整體的去觀察，也可以圍繞一個關鍵點去觀察，為有目的性的提高學生的寫作能力，幫助學生搜集寫作的素材，教師可制定觀察的目標，如寫人物類的文章，教師就要求學生回家去觀察父母，如觀察到父母的白發，觀察到父母的皺紋，觀察到父母手指上的關節腫大等，讓學生更加細致的去分析人物，而不僅僅是憑借一個模糊的記憶去書寫，教師還可以指定觀察的計劃，如觀察父母的特點，應寫出十點不同之處，讓學生觀察父母比較突出，且與他人不同的地方，寫一篇觀察報告，在活動中強化學生的主觀意識。

2.引導學生進行觀察比較

在帶領學生或者是啟發學生對生活中的事物進行觀察的時候，為了使學生的觀察更加細致，也為了使學生能夠在觀察過程中有所認識，教師可以采用比較觀察的方式。通過對相似的事物進行比較觀察，來使得學生能夠抓住其中的不同特征，從而使得學生的觀察能力得到培養，進而使學生能夠在此基礎上提高寫作能力。

例如，以“蝙蝠和雷達”這篇課文教學內容為例。在實際教學的時候，教師可以以問題情境創設的方式，來引導學生進行觀察比較，如“同學們，老師昨天在野外發現了一只小蝙蝠而這只小蝙蝠同我說，它的本事可大了，而且它身上還有著很多的秘密。同學們，結合你們的學習經驗，你們覺得蝙蝠身上有什么秘密呢？”在教師的引導之下，教師可以通過借助多媒體或者是開展實際觀察活動，來使學生能夠對類似的事物進行觀察，然后讓學生結合自己所觀察的內容，用口語表達的方式進行訴說比如說，通過觀察蝙蝠與飛機夜行的現象，來對飛機安全飛行提出自己的看法。

3.注重培養寫作觀察日記

在當前的教學之中，教師能夠明白，現今信息技術發達，進行寫作，其實也是一種進行信息交流以及傳遞思想感情的有效方式。特別是在教育教學之中，通過進行寫作，能夠使教師對學生有更加深刻的認識。所以，教師在引導學生對生活之中的事物進行觀察的時候，可以讓學生寫作觀察日記，以此來使學生的寫作能力得到提高。例如，以《白鵝》這篇課文為例。為了使學生在觀察過程中產生更多的想法以及看法，也為了使學生的寫作能力得到提高，教師可以采用日記寫作的方式。當然，通過寫作觀察日記來培養學生的觀察能力，其實就是為了使學生在獲取足夠的素材之后，能夠將其應用到實踐之中。

4.從生活情境著眼

在當前的教學中，教師關注到學生的成長，實現發展，給學生帶來更多的關注點，實現發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。在小學語文教材中，很多內容都是與生活、與自然親近的，教師可以借此探尋對學生觀察能力的培養。如小學語文教學中，《燕子》、《荷花》、《昆蟲備忘錄》等內容，里面都是用文字去書寫燕子、荷花等生活常見的情景，但是卻未被學生關注到，有些孩子甚至是因為課文才關注到天上飛過的燕子，但是孩子們怎么能觀察到高高在天上的燕子呢？教師不僅可以在課堂中為學生創設情境，幫助學生聽、唱燕子的歌曲，也可以提醒孩子，生活中陰天下雨之前，燕子飛的比較低，可以在雨天之前進行觀察。從生活情境著眼，逐漸引導學生觀察生活，找到觀察生活的樂趣。

5.對教材內容進行挖掘

對教材內容進行深入挖掘，是從課堂教學中找到與寫作相照應的地方，推動寫作教學的全面發展。在當前的小學語文教材中，收錄了豐富的文章，本身帶有示范意義，能夠從寫作和觀察兩個方面幫助學生掌握內容。在日常教學中，教師可以從教材中挖掘素材、找尋方法，逐漸啟發學生觀察能力的成長。在教材中挖掘素材，如在課文《火燒云》的學習，是一篇記錄“火燒云”的文章，教師可以從中挖掘素材，啟發學生觀察。在這篇文章中，作者先寫了云的顏色，又寫了云的形態;先從云來了對地面的影響寫起，又寫到天空，直接寫云，正面描寫與側面烘托結合。在當前的教學中，從教材著手，實現發展，指導學生進行自主的觀察，啟發學生離開課堂，自己在家中進行觀察與發展。

結語

總的來說，在教學過程中，寫作是極為重要的。教師將觀察能力地培養與寫作能力地提高進行有機結合，不僅可以使學生地思維受到啟發，還能夠突破現有教學地禁錮，使得學生的學會如何觀察，進而提高自身的寫作能力。

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