小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力分析

魏婉秋

摘 要：小學階段的閱讀教學影響學生整個學習階段甚至是人生的學習質量，是小學語文教學中重要的組成部分。本文首先闡述了在小學階段培養學生閱讀能力的重要性，然后分析了當前閱讀教學存在的問題，最后給出了提高學生閱讀能力的策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;學生

小學階段是學生奠定基礎知識的關鍵性時期，閱讀教學成果不僅關乎語文學科的教學質量檢驗，而且和學生其他學科的學習有著密切的關系。作為語文課程教學的主要內容，閱讀和識字、寫作、口語交際具有同等重要的地位，具有重要的影響。因此，提高小學生的閱讀水平，在小學語文教學中顯得尤為關鍵。本文以學生閱讀能力的提高為重點進行了研究。

一.培養學生閱讀能力的重要性

1.1利于學生鞏固和理解基礎知識

在小學低年級的語文教學中，識字、口語和閱讀教學是穿插進行的，在進行一段時間的識字階段后，閱讀教學將是之后教學的重點。在低年級就培養學生的閱讀能力，可以幫助學生更好的理解和掌握基礎知識，促進對生字的記憶，進一步理解課文并領會其中的道理。

1.2利于學生思維模式的完善

由于小學生缺乏對世界的認知，因此具有較強的可塑性，教師在閱讀教學中充分激發學生的學習興趣，促進學生閱讀能力的提升，幫助學生養成良好的閱讀習慣，可以幫助學生閱讀思維模式的成熟和完善，為學習成長奠定堅實基礎。

1.3為其他學科學習打下基礎

閱讀能力的提高不僅對于學生的語文學科的學習有明顯的幫助，而且其他的學科也需要閱讀能力的助益。一般來說，閱讀水平較高的學生，在其他的學科學習中，也會具有明顯的優勢，尤其是在文科學習上，因此，語文教學閱讀能力的提高是重中之重。

二.小學語文教學中學生閱讀能力培養的現狀

2.1重視程度不夠

受傳統的教學觀念的影響，尤其是大部分小學低年級的考試試題多以課本為主，導致教師缺乏對學生閱讀水平的重視，只是局限于刻板的教學和知識的灌輸，限制學生的思維發展和閱讀能力的提高，影響學生語文素質的綜合進步。

2.2開展范圍狹窄

因為小學生的注意水平發展程度還不是很成熟，很多教師都會塑造較為嚴肅刻板的課堂氣氛，來規范學生的課堂行為，提高注意力。在進行閱讀教學的時候只是單純的知識講解，依靠課本來進行閱讀教學，是學生的視野受限，閱讀水平難以有質量的提高。

2.3對教學目標的不明確

在新課改中提出了課程發展的三維目標，教師的教學和學生學習要從具體的三個方面進行評判。但很多教師在語文閱讀教學的課程目標制定時都會以“知識和技能”為主，忽視學生情感和價值觀的發展以及在學習過程中的所得，以知識的背誦記憶代替學生對閱讀內容的了解，不利于閱讀教學效率的提高。

三.促進學生語文閱讀能力提高的策略

3.1加強字詞的基礎訓練

字詞是一篇文章最基本的的組成單位，閱讀教學要想獲得更好的教學效果，就必須加強學生的字詞的基礎訓練，打好語文基礎，才能更好的應對更加復雜的課文識記和背誦。例如在《江南》一課的學習中，教師應預先考察學生對部分生字的理解記憶，教師可以在黑板上進行示范，指導學生描紅，指導學生對“東南西北”熟記以及認識“江、南、可、采、魚”等字，在此基礎上進行課文的理解和背誦，總結學生學習成果。

3.2多種教學手段，提高學生興趣

教師在進行語文閱讀教學時要適當使用多種教學手段，配合低年級學生的身心發展特點，結合課文蘊含的情感特征，使用多媒體教學播放視頻音頻，或者使用色彩分明的教學器材，吸引學生的注意力，提高學習興趣，使學生增強對學習過程的感受，最終有效提高學習效率。

3.3營造良好的教學氣氛

良好的教學氛圍可以有效促進教學質量的提高，在小學閱讀教學中通過適當教學情境的創設或者教學氛圍的改善，可以有效提升課堂效率，促進學生閱讀能力的提高。在課文《四季》的學習中，教師可以在課程導入階段讓學生簡述自己喜歡的季節，講述原因或者對其的認識，教師在總結部分關鍵詞后引入新課，進行課文朗讀。通過一段時間的討論交流，師生之間的距離拉近，更有利于教學的設施。

3.4重視課外閱讀

教師應積極面對新課改提出的教學新目標，改變以往死板的教學課堂，增加學生的課外閱讀和課外活動。課外閱讀可以很好的開闊學生的視野，增加學生對世界的認識了解，是學生過得新知識的有效途徑。課外活動則促進學生在游戲休閑的同時增加對知識的記憶，豐富語文知識素養。

3.5教師正確進行評價

教師可以在教學過程中提出明確的學習要求，例如自學生字和新詞，自行對課文劃分段落等，在教學工作完成后，教師需要對學生的學習狀況作出總結評價，在評價的時候，要關注到學生的身心發展特點，采取鼓勵性的評價方式，正確對學生做出評價。不能使用過激的言論，打擊學生的自信心，而鼓勵性的評價可以幫助學生樹立自信，提高學習興趣，逐步增強自己的閱讀能力。

四.結束語

綜上所述，本文首先闡述了在小學階段培養學生閱讀能力的重要性，然后分析了當前閱讀教學存在的問題，最后給出了提高學生閱讀能力的策略。在閱讀教學中，教師要多加關注學生的興趣所在，有效提高學生的學習積極性，結合課堂內外的知識，組織課外活動，促進學生對知識的理解和掌握，讓小學生可以在閱讀教學過程中充分享受學習的樂趣。

參考文獻

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