幼兒園民間游戲伴“我”成長

甘杏芳

摘 要：幼兒是祖國的未來，讓他們能夠健康快樂地成長是所有幼兒教育工作者應該承擔的責任。所以，幼兒教師應當采取科學有效的教學手段，通過引導、探究的方式，使幼兒能夠獲得全方位地發展，而民間游戲毋庸置疑是一種有效的寓教于樂的教學方式。把民間游戲引入到課程中來，將其貫穿在整個幼兒教學過程中，而游戲又是最能讓孩子快樂的手段，將所教的課程轉化為游戲，實現幼兒教育的多元化、現代化。

關鍵詞：幼兒;民間游戲;寓教于樂

民間游戲在傳承的過程中有非常深厚的文化底蘊和文化內涵，并且在幼兒園中的使用還能夠完善和豐富幼兒的性格，引起幼兒的參與興趣，不斷地推動幼兒在身體以及智力方面的發展，這對幼兒的健康性成長具有極為重要的價值。民間游戲在幼兒園的開展關鍵在于老師，焦點在幼兒，幼兒的行為活動可以深刻地反映出老師的思想與行為。課程游戲化的核心追求是幼兒主動地投入到活動過程中來且充分進行探索、交往與表現，在這個過程中，關鍵的并非老師的說和做，而是幼兒的行為活動。幼兒園課程如果安排的科學合理能夠讓幼兒的興趣得到充分的調動，催生新的活動，可以讓其全身心投入到當前的和不斷發生的行動中去。為此，本文將基于下面幾個方面來對幼兒園民間游戲的推廣應用展開探究，希望能夠引起幼兒教師對民間游戲的重視，讓民間游戲伴隨每一個幼兒健康成長，實現幼兒的全方位發展與進步。

1.將民間游戲作為一種基本精神滲透于幼兒園課程之中

美國家喻戶曉的教育家杜威在其代表性著作《民主主義與教育》里明確指出：“游戲性是一種基本的精神態度，而游戲是這種精神態度的外部表現形式。”幼兒園開展民間游戲并不意味著幼兒園應該把每項課程都通過民間游戲的形式來加以表現，而是在課程中將這個精神深深的滲透到其中來。首先，應該充分認識到幼兒所具有的主體性地位，對其決定權與選擇權給予充分的尊重;其次，老師應該給孩子們構建一個良好的學習環境，提供學習材料，還應該增強其和孩子之間的互動，讓材料能夠得到最大化的使用;再次，老師應該對幼兒的活動過程給予充分的關注，把教育目標巧妙滲透于教育過程中。

2.創設良好的民間游戲環境

幼兒園開展民間游戲環境的適宜性直接影響民間游戲在幼兒園中的實施效果。民間游戲環境涵蓋物理環境和心理環境。幼兒園要在不斷優化民間游戲開展的物理環境的同時，重視心理環境的營造。其中，良好的物理環境包括適宜的場地和充足的游戲材料，較寬闊的場地能夠讓幼兒活動充分。充足的材料可以由幼兒園提供、教師制作，也可以由家長準備，最好也有幼兒的參與，這樣能讓幼兒快樂游戲，更能讓幼兒珍惜這些游戲材料，例如擲沙包游戲中的沙包可以讓幼兒在家長與老師的幫助下制作，將其積極性充分調動出來，讓其在游戲的過程中將教學內容更有效地加以把握。

3.豐富民間游戲內容，促進智力的發展

傳統的幼兒教育課程比較枯燥乏味，會影響到幼兒智力的全面發展，讓其思維被禁錮在一定的空間范圍內。而游戲化的教學理念是幼兒教學中的核心思想，倘若在開展教學活動的時候無法對于游戲加以合理應用，那么將很難實現教學目標，也會影響到幼兒智力的發展。因此，應該豐富游戲內容，通過各種渠道搜集民間游戲，不僅能夠極大程度地避免一些民間游戲失去傳承，還給幼兒在情感方面的宣泄創造了可能，有利于他們產生個性化的見解與行為邏輯，促使其智力得到更好地開發。為其未來的學習生涯奠定堅實的基礎，進而培養與社會發展需要真正相適應的人才，促進我國經濟社會的可持續發展。

4.加強培訓，促進教師水平的提高

為了將《幼兒園教育指導綱要》的精神真正落實到位，應該對其教學模式進行改革，對于師生比例進行一定的調整，從而將幼兒的主體地位最大程度發揮出來，展現出幼兒在學習上的差異性，讓每一個孩子都能夠獲得老師的充分關注，推動其全方位發展。除此之外，當前，幼兒園民間游戲的教學活動設計里缺少專業化的老師，從而導致在實踐中很難把握好游戲的度，造成活動時常陷入一個尷尬的境地，會給幼兒的智力發展造成很大的負面影響。而老師專業水平的高低對教學任務是否能夠有效完成具有決定性作用。因此，學校應該建立一個專門的培訓機構，強化教師的游戲化教學理念，促使整體的師資水平得到顯著的提升。

如今，學前教育在社會中受到愈加廣泛的關注，其地位持續上升，課程游戲化是幼兒園教育改革過程中展現出來的新趨勢。老師應該將游戲當作主要的教育手段，結合幼兒身心發展的具體特點，采取針對性的手段給其創設一個人性化教育情境，讓其能夠在一個良好的環境下生活與學習，促使其獲得全方位的發展。幼兒教育工作者應該轉換教學理念，通過多樣化的游戲來將幼兒的創造力、想象力、參與力最大程度激發出來。游戲對兒童而言，是健康的，是快樂的。我希望在未來能夠投入更多的精力到游戲設計中來，讓幼兒能夠健康快樂地成長。

參考文獻

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