談趣味教學法在職高數學教學中的應用

張曉芳

摘 要：在職高教學中，數學是眾多學科的基礎，比如計算機專業、財會專業、機械專業等，數學教學的重要性顯而易見。將趣味教學法應用在職高數學教學中可以一改數學教學的沉悶無趣，激發職高學生的數學學習興趣，提高數學學習質量。本文分析了當前的職高數學教學的現狀，提出了幾點趣味教學法的應用策略，希望可以為廣大職高數學教學教師提高參考。

關鍵詞：趣味教學法;職高數學;教學現狀;應用策略

數學具有抽象性的特點，加上職高學生基礎薄弱，在教學中很容易產生畏難心理，很難取得良好的學習效果。我對上課的班級做了很多調查，發現很多學生在初中階段就十分厭煩學習數學，認為數學枯燥無趣，晦澀難懂，數學課堂十分煎熬。心理學家布魯納指出，興趣是最好的學習動機，也是最好的老師[1]。如何提高職高學生的數學學習興趣，成為數學教學的首要任務，將趣味教學法有效的應用在職高數學教學中，對提高數學教學質量有重要的作用。

一、職高數學教學現狀分析

1.教學理念落后

職高教學為國家提供了一大批的技術性、應用性人才，在當前的社會發展中，逐漸受到了社會各界的重視，數學在職高教學中占據了重要的基礎地位，是眾多學科的學習基礎，比如計算機專業，財會專業，機械專業等，因此，職高數學教學的效果和質量逐漸受到了重視，成為現代職高教學的重點內容。職高數學教學在新時代的發展中，還存在教學理念落后，思想老舊的現象，缺乏對數學教學的重視，導致教學中出現了很多的問題，影響職高數學教學的質量和效率。

2.數學方法選擇不當

教學方法對課堂教學效率和質量起到了決定性的影響，是影響學生學習質量的關鍵因素，但是就當前職高的數學教學情況看，教師仍是教學的主導，多數的教學以灌輸式為主，學生缺乏課堂參與度，缺乏有效的課堂互動，興趣不高，而且沒有積極主動的探究意識，已經成為了影響當前職高數學教學質量的重要因素。

3.數學重視程度不足

職高教育在新時期的社會發展中已經成為現代教育體系的重要組成部分，但是我國多數的職高學校都是基礎性的教學資金投入有限，無論從上級有關部門、還是到各職業學校的領導、甚至到具體各教研組都對基礎數學的教學重視程度遠遠不夠，客觀上學生基礎差是一個方面，教學成果見效慢也是一個方面，很難為教學的開展提供高質量的服務，直接影響到教學效果。

二、趣味教學法在職高數學教學中的應用

1.挖掘數學教材中的趣味性

數學知識來源于生活，是生活實踐的凝練，在生活中有十分重要的應用，所有數學教材中的很多內容都可以與生活相聯系。在傳統的教學中，職高數學教師并沒有將數學知識與生活有效結合，只是在課堂上就理論知識進行枯燥的講解，這樣的方式導致數學課堂十分的枯燥沉悶[2]。為了能夠創建高效的數學教學課堂，教師必須將數學與生活有效結合，應用趣味教學法讓數學課堂變得生動有趣。教師首先要挖掘教材內容與生活的聯系，在課堂上引入生活元素，讓教學內容貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，更容易的理解數學知識。比如，通過分期付款利率計算讓學生體會指數教學的實際指導以及應用，這樣既可以讓學生對抽象的數學知識有了更形象的體會，更直觀地理解，同時又可以讓數學課堂更加生動有趣[3]。再比如，在“等比數列”相關內容的學習上，這一部分的內容比較抽象，單純的理論講解會讓抽象的知識更加難懂，學生一定會出現理解困難。所以我結合“阿凡提對付地主”案例：阿凡提提出第一天幫地主干一天活地主只需給他一粒米報酬，第二天給他兩粒米，第三天給四粒米，第四條給八粒米...以此類推的方式，簽訂一年的合同，可以讓地主傾家蕩產的現象進行舉例，既能夠激發學生的興趣，又能夠讓數學知識更加的直觀，有效的提高了數學知識的趣味性。

2.更新數學理念，體現學生的主體地位

傳統的教學理念不能夠滿足新時代的教學要求，并且影響了教學效率的提升，為了能夠切實的提高職高數學教學質量，教師必須轉變教學理念，認清教師自身的定位，充分體現學生的主體地位，落實新課程改革的要求，重視趣味數學的應用，讓學生能夠在輕松愉快的課堂中理解和掌握數學知識。教師要與學生建立平等的關系，實現有效的溝通，充分地激發學生的課堂教學活動參與欲望，讓學生積極的投入到課堂活動中。比如，在對稱性教學中，可以讓有優勢的學生剪紙、折紙，其余學生效仿，為引進教學鋪墊，激發學生的學習興趣，充分體現學生為主體，教師為引導的課堂，將課堂還給學生，這對學生的成長和發展有重要的促進作用，也是職高數學教學提高教學質量的重要保障。

3.實施信息化教學，用信息元素增加教學趣味性

信息技術在近年來被廣泛的應用到教育教學中，信息技術的應用有效的豐富了教學資源，創新教學手段。信息技術可以借助多媒體將數學資源的圖片、音頻、視頻等資料引入到課堂教學中，吸引學生的注意力，提高教學趣味性。教師可以利用多媒體技術創設有趣的教學情境，讓學生充分的參與到情境教學中。以學習幾何體相關知識為例，教師可以利用多媒體，播放制造商和客戶進行產品對接的視頻，先播放背景資料，接下來，學生扮演設計師，教師扮演客戶，實施對接，為了能夠讓情境更加的逼真，可以在課堂之前準備職場所需的衣物，標志性飾品等，讓情境更加的逼真有趣。通過有趣的生活情境模擬，在課堂上創建有趣的教學情境，提高課堂教學的趣味性，實現良好的教學效果，做到事半功倍。

總之，數學教學的重要性是顯而易見的。趣味教學法可以開闊學生的視野，讓學生體驗學習的快樂，加強學生對知識的理解和記憶，提高學習效率。因此，教師在數學教學中應充分挖掘該學科的趣味點，摒棄枯燥無味的教學方法，讓學生快樂地學習知識，從而提高數學能力。

參考文獻

[1]車暢.中職數學教學中趣味教學法的引入實踐分析[J].課程教育研究，2018（41）：129-130.

[2]高潔恒.高職數學中趣味教學法實施的范例及效果觀察[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（04）：58-59.

[3]杜文慧.試論高職音樂教學中趣味教學法的應用[J].戲劇之家，2018（09）：207.