利用電子白板提高小學數學課堂效率的應用研究

朱小強

摘 ?要：隨著信息技術的進一步發展和普及，在教育領域，特別是小學數學課堂教學實踐中，也融入信息化技術，充分利用電子白板。在這項技術的應用和推進之下，使小學課堂效率得到顯著提升，充分激發學生的學習興趣。基于此，下文重點分析和探討利用電子白板提升小學數學課堂效率的具體應用情況。希望通過本文的簡要分析，能夠為從業者提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：電子白板;小學數學;課堂效率;應用

引言：

當前，電子信息技術取得迅猛發展，由此也使得教育領域實現不斷的優化和完善。傳統意義上的小學數學課堂教學，教師在課堂教學過程中主要是采取黑板、粉筆以及教材等傳統教學工具。在這樣的情況下，教學效率比較低下，對于教師健康也有很大的負面影響。而有效應用電子白板，可以使此類問題得到有效解決，體現出十分顯著的應用優勢。據此，下文重點分析和探討電子白板的優勢，以及利用電子白板提升小學數學課堂教學效率的具體應用策略等內容。

一、電子白板的主要優勢

從根本上來講，我們所稱之為的電子白板主要是一種高科技的教學儀器設備，它能夠從根本上有效取代粉底的地位，在更大程度上充分實現實時存儲功能，并且可以在盡可能短的時間內將課程相關內容生成教學資源。在這樣的情況下，使傳統教學模式中不可逆性得到有效逆轉，并使相關功能實現更大程度的優化和完善。從另一方面來看，電子白板這種教學設備也可以進一步有效推進交互式教學模式的落實，在更大程度上提升教學質量，從而在根本上吸引學生的注意力，提升學習興趣，使學生的思維空間得到有效拓展，確保學生能夠在潛移默化之中更深刻地理解相關知識，對數學知識有更深的認識和體會，進而呈現出更加良好的教學效果。電子白板具備著十分顯著的應用優勢，因此，在越來越多的小學數學課堂教學過程中得到廣泛的應用，并取得更大的應用效益。

二、利用電子白板提高小學數學課堂效率的應用策略

（一）巧用電子白板，使教學活動的有效性得到顯著提升

從根本上來講，數學是一門抽象性特別強的科目，而小學生大多數都活潑好動。如果采取傳統的教學方式進行教學，無法有效提升學生的學習興趣，也不利于學生針對數學課程內容進行深入了解，產生枯燥感，讓教學目的無法有效實現。而利用電子白板這種有極強交互性的工具，能夠進一步確保師生之間有效溝通和交流，確保教師和學生、學生和學生之間能夠實現充分互動，為其提供有效平臺。例如，在教授認識圖形這一課程的過程中，教師可以把與三角形相關的實際圖片放到電子白板中，在課堂教學過程中通過電子白板的相關功能，可以進行任意的縮小、放大或者拖動等，讓學生在圖形中把三角形找出，然后再讓學生列舉身邊常見的三角形例子。通過電子白板的形式，把教學思路向學生們進行充分的展現。這種教學方法能夠使教學的互動性有效實現，并營造出更生動有趣的課堂氛圍，使學生的學習熱情充分提升，從而提升教學質量。

（二）有效應用電子白板，進一步提升教學的靈活性和有效性

與傳統黑板和粉筆不同的是，電子白板能夠進一步縮短教師的備課時間，而且可以更有效地利用相關數據，提升課堂教學效率，同時，不用擔心數據丟失或者損毀等，且能避免粉塵對身體的危害。電子白板具備十分高效的存儲功能，針對課堂進程進行有效記錄，這樣更利于學生進行回顧復習。例如，在教授“圖形旋轉與平移”時，因為電子白板自身有著比較典型的平移、旋轉等功能，教師可以利用這一工具，讓學生直接上臺對圖形進行操作。這樣能夠使學生的操作能力、動手能力得到顯著提升，也可以激發學生的積極性、主動性和創造性。在教學活動結束之后，教師可以把之前的操作成果有效選出，并進行相對應的總結和分析，這樣能夠充分體現出教學效果，使教學方法不斷創新，呈現更大的效益。

（三）有效利用電子白板的形式，使教學重難點問題有效突破

在小學數學課堂實踐中難免遇到難點問題，這時，學生們往往不得要領，無法解決。針對這樣的情況，電子白板得到有效利用，可以使教學的局限性得到顯著突破，充分利用其靈活性、生動性和形象性的特點，使學生的數學思維得到有效開拓，使教學難點問題有效克服。例如，在教授“認識分數”這方面內容的過程中，學生在最開始的時候無法明確分子和分母的差異，在這樣的情況下，可以在課堂實踐中利用電子白板內置的教學資源，進一步結合教學順序，在教學之前設計類似于踢腳板的游戲。在課堂教學開始之后，教師可以向學生首先大致講解分數相關方面的知識，確保學生對分數有基本的了解。然后教師再開啟預先設計的游戲，進一步引導和鼓勵學生親自上臺把散亂的圖形進行有效整理，并把圖形填補回原位。他們會對游戲有濃厚的興趣，從而全身心投入到教學活動中。在這樣的情況下，拼圖完成之后，教師可以讓學生們針對剛才上臺學生的具體情況進行評論，討論還有哪些空缺的地方。通過這種教學方式，能夠把抽象難懂的數學概念變成更生動形象，而且充滿趣味性的游戲。這樣可以使學生的注意力得到充分吸引，并順利開展下一環節的教學。基于此，學生針對分子和分母可以有更深的理解，對分數有全面的認識，從而進一步提升對數學的學習興趣，使教學效率和學習成果得到全面提升。

結束語：

綜合上述內容，我們能夠充分看出，在小學數學課堂教學過程中，充分利用電子白板，能夠使學生的學習興趣，學習熱情得到充分的激發，進一步加強師生之間的互動，營造出更活躍的課堂氛圍，顯著提升學習效率。在具體的操作過程中，要發揮出電子白板的優勢，結合具體情況實現多樣化的教學，以此為提升小學生的數學素養奠定基礎。

參考文獻：

[1]左郁. 運用電子白板提高小學數學課堂效率[J]. 中學課程輔導（江蘇教師），2013，（6）：96.

[2]李晨睿. 利用電子白板提高小學數學課堂效率的措施[J]. 數碼設計（上），2019，（3）：256.

[3]趙玉群. 提高小學數學課堂教學效率的途徑[J]. 教學管理與教育研究，2017，2（14）.

[4]馬杰. 電子白板在小學數學課堂中的應用[J]. 教學管理與教育研究，2017，0（23）.

[5]李維榮. 淺談小學語文課堂教學效率的提高[J]. 科學中國人，2017，0（4X）.