淺析數學游戲在小學中低段數學教學中的應用

吳永富

摘 要：在開展小學數學教學工作的調查中，我們發現很多的小學教師仍舊采用傳統的教學方式，授課的形式就是講解數學概念和數學公式，這樣枯燥的課堂氛圍根本無法激發學生的興趣。為了調動學生們對數學學習的積極性，數學游戲應運而生，本次圍繞數學游戲展開論述，先簡述數學游戲在數學授課中的作用，之后分析采用數學游戲授課時應注意的事項，最后探討發揮數學游戲最大效果應采取的措施，希望對小學低段數學教學工作有所幫助。

關鍵詞：數學游戲;低段數學;小學數學

低年級的小學生有一個很大的特點，就是還有著小孩子活潑好動的天性。然而，數學是一門邏輯性很強的學科，為了激發學生學習數學的興趣，我們必須根據小學生的性格特點，采用最佳的教學方式。游戲往往是小學生所喜愛的活動，會引起小學生的興趣，通過數學游戲帶領小學生進入數學的知識海洋中，調動小學生的學習積極性，培養小學生的數學思維，進而提高教學的質量。

一、小學低段數學教學中應用數學游戲應注意的內容

1.結合教學目標，選擇合適的游戲

數學游戲的設計和選擇一定要符合教學目標，針對一些復雜抽象的數學知識的講解，教師可以采用游戲的形式激發小學生的好奇心和求知欲，同時培養學生的學習興趣和自信心，從而高效完成數學的教學目標。另外，在數學游戲的組織中，教師要不斷引導學生主動去思考問題和探索原因，讓學生在數學游戲中學會發現問題，獨立思考分析問題，和同學合作解決問題，從而培養學生在實際生活中應用數學的能力。

2.合理掌握時間，把握課堂秩序

在小學數學教學中，教師需要提前制定教學設計方案，教師應用小學數學知識開展游戲時，要根據教學大綱和授課內容合理地安排游戲時間和內容。如果某節課充滿了大量的理論知識，學生們的注意力就會因為抽象的概念和復雜的邏輯不集中，這時安排一個小游戲能重新集中大家的注意力，或是學生提前完成課堂安排的任務后，一個小游戲就可以起到很好的放松效果。此外，教師應在游戲過程中加強大家的規則意識，引導學生嚴格遵守游戲規則，培養學生們遵守規則的好習慣。

二、游戲在小學低段數學教學中的應用策略

1.結合年齡特點，創建課堂情景教學

隨著新課程改革的深入，小學數學教師在開展小學數學教學時要貫徹落實新時代的教學理念，以保證學生是課堂的主體為前提，有效發揮出教師的引導作用，在課堂上，讓學生的創新思維能力不斷得到提高，然而，低年級的小學生會受到年齡和個性的影響，這就要求小學教師授課時，要綜合考慮到學生的特點，結合學生的年齡和性格特點，設計一個適合小學生的課堂授課形式。

例如，在“長度單位”的授課中，小學教師可以通過“我們比一比”的游戲加深學生的對“單位”的了解。在教學之前，老師先讓學生伸出雙手，觀察最長的距離，然后引入諸如“厘米”和“分米”的長度概念。緊接著老師可以讓學生拿出筆盒中最長的筆，和自己的周圍人比較長度，對能夠正確說出自己筆長度的同學，給予一定的獎勵。通過數學游戲的形式，學生的學習興趣大大提升，對長度單位概念的理解也會加深。

2.明確游戲價值，提升學生思維能力

小學數學是小學的一門重要的基礎學科，具有很強的邏輯性，與數量和空間密切相關。但是大多數教師在實際的教學過程中，并沒有認識到應用數學游戲的重要性，以至于小學數學課堂總是枯燥乏味的。在實際的教學過程中，可以發現幾何圖形與運算在教學中可以和數學游戲建立很好的聯系。因此，小學數學教師要重視數學游戲教學形式的應用。把數學游戲與小學數學教學有機結合，可以有效地引導學生進入到數學學習的氛圍中，游戲自帶的趣味性和挑戰性，會激發學生的學習興趣和對未知事物的好奇心，提高學生的思維能力，對提高小學數學教學質量有很大的幫助。

3.堅持“以人為本”，引導學生學習

在小學數學課堂上，教師必須始終堅持“以人為本”的教學理念。我們不僅要在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，調動學生學習數學知識的積極性，還要培養學生在實際生活中應用數學的能力，做到學以致用，強化學習效果。例如，在講授“計算”的課程中，教師可以按照成績互補的方式提前分好小組，開展算數接龍的小游戲，輕松活躍又充滿競爭的的課堂學習氛圍，會提高學生的學習效率。同時，教師還可以在課堂教學中增加一些拓展性的練習題，讓學生在實踐過程中加深對數學知識的掌握，同時提高學生的思維能力和實踐能力。

綜上，數學游戲如果能在小學數學教學中得到正確的應用，不僅能激發小學生學習數學的興趣，培養小學生的創造性思維能力，而且會極大提高教學質量。因此，在進行小學數學教學時，教師要根據教學目標安排適當的數學游戲，使學生在游戲中了解數學的奧秘。為了教學質量的提高，進而提高學生的數學成績，教師要堅持“以人為本”的教學理念，認識到數學游戲的重要性，調動學生的學習積極性，讓學生主動走進數學的世界。

參考文獻：

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