小學語文拓展閱讀的重要性及注意事項

王文晶

摘要：在小學語文教學中，進行拓展閱讀的重要性是顯而易見的。小學生僅僅依靠課內(nèi)閱讀，不足以真正提高學生的閱讀能力和寫作水平，不足以達到教育目的。本文從三個方面分析拓展閱讀的重要性，又從兩個方面分析了實施拓展閱讀需要注意的問題。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;重要性;注意事項

語文教師必須重視閱讀教學，因為閱讀是語文學習極其重要的手段，良好的語文閱讀習慣可以使學生受益終生。但是，好的閱讀習慣不能僅僅從語文教材學習中來養(yǎng)成，還要通過大量的課外閱讀來實現(xiàn)。因此，語文教學中的拓展閱讀也是非常重要的。結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗，就語文拓展閱讀的重要性和注意事項做簡要分析。

一、拓展閱讀的重要性

1、提升語文學習興趣。

語文是義務教育的核心學科，是學生必須學好的關鍵科目。許多家長往往不注重學生的語文成績，學生讀課外書，被認為是在“讀閑書”，浪費時間。事實上，伴隨著學生年級的增高，如果學生的語文素養(yǎng)沒有隨之提升，那么學生提高語文成績的難度就會越來越大，會讓學生失去對語文課的興趣，甚至形成惡性循環(huán)。所以小學時期培養(yǎng)學生對語文課的學習興趣十分重要，對學生未來發(fā)展影響深遠。學生在拓展閱讀中也可以聯(lián)想課堂內(nèi)容，加深對課堂內(nèi)容的理解，更好地掌握課上所學的內(nèi)容，成績逐漸得到提高。從此學生對語文課的上課興趣更加濃厚，形成一個良好的循環(huán)。語文這門課程考察學生的閱讀水平、理解能力、基礎知識儲備等等許多方面。教師講的再好再由淺入深、鞭辟入里，學生對課程沒興趣，不愿意主動學習，語文學習能力還是難以提高。而學生積極開展拓展閱讀就可以有效提升學生對語文課的學習興趣，有利于學生掌握好課上教師講授的精華內(nèi)容，有利于學生語文素養(yǎng)的不斷提高。

2、提升學生作文水平。

作文寫作能力不可能一蹴而就，堅持拓展閱讀，是提升學生的作文水平的關鍵之一。作文寫作時，運用的素材尤為關鍵。然而大多數(shù)人的人生經(jīng)歷都是平淡的，很難從自身平凡的生活中找到足夠多的獨特素材，課堂教學畢竟時間有限，教給學生的知識也是有限的，學生能理解并且有效運用的就更少了。所以，課堂教學更注重方法，具體的素材積累要靠學生課下去完成。因此，拓展閱讀就十分關鍵。學生在進行拓展閱讀時，可以從書中了解到更多很好的作文素材，并能有效運用到作文中，作文水平肯定會有效提高。除了作文素材，寫作方法和作文結(jié)構(gòu)也很重要。學生在課外積極開展拓展閱讀，認真分析大家的寫作方式，就能從中總結(jié)出規(guī)律，學習到方法，在不知不覺中受到良好的影響，讓自己的作文結(jié)構(gòu)更加完美，寫作手法更加生動和多樣化，作文語言更加優(yōu)美。

3、拓展視野，積累知識。

俗話說，人需要“讀萬卷書，行萬里路”，開闊視野，增長知識。作為教師，很難帶領學生憑借“行萬里路”去開闊視野，增長知識，但完全可以帶領學生“讀萬卷書”。心靈和身體，總有一個要在路上。書是人類智慧的結(jié)晶，在進行拓展閱讀時，學生可以從書中體會作者的心路歷程，開闊視野，得到成長，目光就不會短淺，心境得到磨煉，不會只顧眼前的小是非。同時，課堂上了解到的知識終究是有限的，學生要了解到更多知識，可以依靠課外的拓展閱讀。語文課堂上，教師要注意讓學生掌握課堂知識，很難顧及到其他方面。當今社會提倡學生的素質(zhì)教育，教師鼓勵學生通過讀好書來開闊視野，增長知識，能有效彌補課堂上不能兼顧的教育內(nèi)容。拓展閱讀對學生小學語文的學習意義重大，影響深遠。

二、拓展閱讀需要注意的事項

1、適度拓展，適合學情。

目前，拓展閱讀實踐中還存在著一定程度的無序現(xiàn)象。如，一年級教師教《春曉》一文，提供的拓展閱讀是杜甫詩作《春夜喜雨》，三年級教師教《秋天的雨》一課時拓展的依然是《春夜喜雨》，而《春夜喜雨》一般是在初中二年級才要學的內(nèi)容。更糟糕的是一年級的閱讀要求和三年級的閱讀要求幾乎一樣，都是讀背這首古詩，想象古詩描寫的情境，使得教學出現(xiàn)了低水平的重復。另一種無序則表現(xiàn)為課堂上隨時可見的以深解淺的行為，如，學習《荷花》要求學生去背誦《愛蓮說》中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，大部分學生只能囫圇吞棗，死記硬背。可以說無序的拓展，既消耗了學生寶貴的時間，又銷蝕了學生閱讀的興趣，是一種得不償失的教學行為。

因此，拓展閱讀材料的選擇應該從學生閱讀能力和閱讀興趣這些實際情況出發(fā)，盡可能地選擇與所選用教材程度相當?shù)纳踔谅员冉滩臏\顯的內(nèi)容，讓學生基本上能讀懂。如果內(nèi)容略深，那么就要考慮其篇幅必須短小，而且要有一定的閱讀指導，才能使學生讀得懂、記得牢。為改變拓展閱讀的無序現(xiàn)象，教師還應該加強計劃性。可以在每學期初制訂拓展閱讀的計劃，而后根據(jù)具體的操作情況及時作出調(diào)整，每學期結(jié)束時通過教研組內(nèi)的互相交流梳理，有條件的可以把那些拓展材料整理成為校本教材的一部分，成為一個與教材并行的新的閱讀系列。

2、適量拓展，精選內(nèi)容。

目前的拓展閱讀還存在著一哄而上、拓展無度的現(xiàn)象。有些課堂上，忽視對課文的閱讀理解而過多過早補充內(nèi)容，結(jié)果導致一堂課下來，學生連課文中的句子都沒有讀熟;有的教師沒有很好地理解與應用文本所承載的文化內(nèi)涵，卻任意拓展延伸。我認為，在小學階段，課本依然應該是語文教學的首要憑借。應該說，目前使用的教材選文大多為文質(zhì)兼美之作，教師應充分發(fā)揮其范例作用，讓學生通過課文品讀，了解掌握基本的閱讀過程、閱讀技能。語文教學的一個成功經(jīng)驗就是必須把精讀和略讀結(jié)合起來才能真正有效地提高學生的語文素養(yǎng)。拓展閱讀是必要的，但必須在用足用透教材的基礎上開展;拓展閱讀固然要重視量的擴張，但更應重視質(zhì)的提升，要慧目識真，把一些真正的經(jīng)典性的材料引進語文教學中來。

總之，拓展閱讀是非常重要的，不僅可以提升興趣，還能開闊視野，增長知識。但教師也應注意拓展閱讀教學的方法，不能無序而讀。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師要加強這方面的研究，為小學生學好語文打下基礎。

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