淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)如何有效展開(kāi)

王麗

摘 要：如今國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的重視程度普遍提高，越來(lái)越多的目光集中在教育體制與道德教育方面。因此小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性也越來(lái)越突出。作為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)不斷思考如何加強(qiáng)與優(yōu)化教學(xué)工作，切實(shí)發(fā)揮道德與法治教學(xué)在對(duì)學(xué)生三觀形成和道德素養(yǎng)養(yǎng)成方面的重要作用。有鑒于此，本文從“多引入一些生活案例”“在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境”“增加一些相關(guān)的活動(dòng)”幾方面出發(fā)，具體論述了小學(xué)道德與法治教學(xué)策略，以期廣大教師有所參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;故事

小學(xué)教師要將道德與法治教學(xué)擺在重要位置上來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課對(duì)其三觀和品德形成的重要性。首先，教師可以將一定的生活故事引入課堂，讓學(xué)生從故事中明白道理。同時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的體驗(yàn)情境，加深學(xué)生的相關(guān)理解。最后，教師可組織學(xué)生參與一定的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生做出良好的道德行為。

一、多引入一些生活故事

小學(xué)道德與法治教學(xué)所針對(duì)的對(duì)象是年齡尚小的學(xué)生，小學(xué)生的思想品德教學(xué)不同于初中的思政學(xué)習(xí)，應(yīng)該減少那些抽象的知識(shí)以及哲學(xué)問(wèn)題。如果教師還是在小學(xué)道德與法治教學(xué)中單純地說(shuō)一些大道理是十分枯燥的，很難調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的興趣。而且道德與法治教學(xué)的展開(kāi)離不開(kāi)一定的案例或者說(shuō)故事的支撐，教師總是需要將道德與法治知識(shí)寓于一定的案例故事中來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。再加上小學(xué)生大多喜歡聽(tīng)故事，所以教師可以結(jié)合一定的生活故事來(lái)引起學(xué)生的思考，將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)貼近日常生活。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的“生活離不開(kāi)規(guī)則”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，筆者會(huì)以故事教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，筆者會(huì)為學(xué)生講述生活小故事，如：小明外出游玩，看到別人在草坪上玩耍，自己也去玩耍;走在路上，看到別人一起穿過(guò)了紅燈，自己也跟了上去，時(shí)間長(zhǎng)了，小明就習(xí)慣了，在一次出行中發(fā)生了意外……通過(guò)這一聯(lián)系生活的故事，讓學(xué)生思考：小明犯了哪些錯(cuò)誤呢？進(jìn)而，筆者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會(huì)規(guī)則的作用，并引導(dǎo)學(xué)生觀看影像資料，真實(shí)地感受到規(guī)則的重要性。緊接著，筆者再引導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)遵守規(guī)則。通過(guò)這樣的方法，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)養(yǎng)成一定的規(guī)則意識(shí)。

二、在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

引導(dǎo)小學(xué)生在道德與法治課堂上進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)，還離不開(kāi)有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)。一定的情境有助于促使學(xué)生更好地投入課堂，避免注意力的轉(zhuǎn)移與分散。所以小學(xué)道德與法治課一定要注重教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，以滿足小學(xué)生建構(gòu)真實(shí)知識(shí)之需要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，道德與法治教師要加以思考創(chuàng)新，結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投身于真實(shí)的情境之中，使道德與法治教育展現(xiàn)在小學(xué)生面前。

例如，在學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)中“家是最溫暖的地方”這一單元時(shí)，教師完全可以依據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一定的角色扮演。首先，教師在課前了解學(xué)生父母的職業(yè)情況，然后設(shè)計(jì)一定的劇本，在課堂上讓學(xué)生根據(jù)劇本來(lái)進(jìn)行一定的表演。有的學(xué)生扮演在普通公司上班的爸爸媽媽?zhuān)w會(huì)他們一天所要做的繁重工作;有的學(xué)生扮演消防員爸爸，體會(huì)他們工作的危險(xiǎn)與艱辛。如此一來(lái)，在這樣的課堂體驗(yàn)情境中，學(xué)生都投入一定的表演，在情感上得到有效熏陶，充分認(rèn)識(shí)到父母為了整個(gè)家庭的生活與家人的幸福，付出的勞動(dòng)是很大的，從而感悟了父母的愛(ài)的深刻意義。

三、增加一些相關(guān)的活動(dòng)

除了課堂，小學(xué)道德與法治教學(xué)的天地還有課堂外。小學(xué)生正處在一個(gè)愛(ài)玩的年紀(jì)，教師可以采取一些活動(dòng)式教學(xué)來(lái)吸引小學(xué)生們的注意力，借著活動(dòng)的樂(lè)趣來(lái)幫助學(xué)生們提升道德素質(zhì)與法律意識(shí)。這也是小學(xué)道德與法治教學(xué)的措施之一。 在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)深入研究小學(xué)生的心理發(fā)展階段，把握其心理動(dòng)態(tài)，結(jié)合其心理狀況開(kāi)展道德與法治課程實(shí)踐活動(dòng)，如此才可有效促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)使學(xué)生踐行道德行為與法律意識(shí)，避免紙上談兵。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的“愛(ài)心的傳遞者”一課時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了以“志愿者”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，筆者組織學(xué)生去敬老院參觀體驗(yàn)，去奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。在活動(dòng)之前，筆者將尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德、社會(huì)責(zé)任感以及志愿者的知識(shí)講授給學(xué)生，并介紹敬老院的相關(guān)情況，從而促使學(xué)生做到心中有數(shù)，明確活動(dòng)的目的。在活動(dòng)中，學(xué)生親身為老人們做一些力所能及的事，將自己的愛(ài)心落到實(shí)處。如此一來(lái)，他們不僅領(lǐng)會(huì)了國(guó)家開(kāi)設(shè)敬老院的社會(huì)功能，又體會(huì)到了助人為樂(lè)的價(jià)值觀和奉獻(xiàn)愛(ài)心的責(zé)任感，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

總而言之，做好小學(xué)道德與法治教學(xué)這項(xiàng)工作并非一件容易的事情，這需要教師不斷加強(qiáng)思考，了解小學(xué)生們的特點(diǎn)，多引入一些生活故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的體驗(yàn)情境，同時(shí)增加一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使其更好地做到知行統(tǒng)一，做一個(gè)有道德、懂法律的人。

參考文獻(xiàn)：

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