如何提高高中歷史教學的有效性

王賽蛟

摘要：歷史學科具有著較強的教育意義，通過歷史教學可以使學生們開拓自身的視野，建立起民族的自豪感。對于學生今后的學習和發展有著很大的幫助。但是當下我國高中歷史教學的效率一直比較低迷，對于我國高中生們的學習和發展有著不利的影響。隨著我國新課改的進行，我國高中歷史的教學開始注重對于教學有效性的提升以及對于學生們歷史素養的培養。但是使用什么樣的方法來提升高中歷史教學的有效性就成為了我國高中歷史教師所需要思考的問題。

關鍵詞：高中歷史;教學有效性;歷史素養

歷史作為一種文化，是記錄國家和民族發展的重要文獻資料，我國擁有五千年的悠久歷史，形成了燦爛的文化，所以歷史也是我國傳統文化的精粹，是不可忽視的文化瑰寶，所以對于歷史的教學一定要慎重。在以往的傳統高中歷史教學當中，由于教學思維和教學方式過于傳統呆滯，所以導致我國高中歷史的教學有效性難以提升。傳統的歷史教學不利于培養我國學生們的歷史素養，僅僅只能夠提升我國學生們的應試成績。也正是因為如此，我國高中歷史教學的效率一直無法得到有效的提升，所以我國高中歷史教師想要提升我國高中歷史教學的有效性，就需要改變傳統的教學思維以及教學方法，使用正確的教學方法和教學思維進行教學。

一、營造良好的教學氛圍，提升學生學習的積極性

一個良好的教學氛圍可以有效的激發起學生們學習的熱情以及積極性，所以通過營造良好的教學氛圍可以有效地提升我國高中歷史教學的有效性。首先，我國高中歷史教師應該放棄傳統的教學思維和教學方式，不能夠再以提升學生的應試成績作為教育目標來進行教育活動，也不能夠再使用主動灌輸式的教育方法來進行教育，這樣會導致教學氛圍過于呆滯、死板，對于學生們的學習積極性是一種嚴重的打擊，不利于高中歷史課堂有效性的提升。所以我國高中歷史教師應該以平等的身份去進行歷史教學，以互動的教學方式來進行教學，為學生們營造一個良好的學習環境，讓學生們能夠在輕松、愉悅的環境當中進行學習，這對于我國高中生的歷史學習效率提升有著很大的幫助。在進行互動的過程當中，我國高中歷史教師要以引導學生們進行歷史學習，而不是通過主動灌輸進行教學。教師們應該讓學生們探索歷史課本當中的知識，去學習和理解，教師在一旁幫助學生們進行理解，這樣不僅僅可以提升學生們的學習積極性，而且對于學生們的探索能力以及自主學習能力都是一種提升，也能夠達到提升高中歷史教學有效性的目的。

二、創設情境，激發學生學習的積極性

創設情境一直是當下比較有效的教學方法，可以通過創設情境讓學生更加深入的理解知識和感受知識，對于學生們的學習積極性提升有著很大的幫助。所以我國高中歷史教師可以通過創設情境的教學方法來進行教學，幫助我國高中生更好地提升其歷史學習積極性，最終達到提升高中歷史教學有效性的教學目的。例如我國高中歷史教師，在進行高一上冊《鴉片戰爭》這一課教學時，高中歷史教師可以創設情境，讓學生們作為清朝外交官，教師作為英國外交官來簽訂《南京條約》，讓學生們可以看到《南京條約》上的所有條款，感受到喪權辱國的恥辱，激發起學生們的愛國精神，讓學生們可以知道弱國無外交，一個國家如果沒有強大的科技力量，沒有強大的軍事力量，即使經濟再發達也只能任人宰割。通過創設情境的方法可以讓學生們對于歷史學習產生興趣，提升其歷史學習積極性并且達到深入理解歷史知識，提升其歷史學習能力的效果，對于高中歷史的教學有效性的提升有著很大的幫助。

三、利用多媒體技術，還原真實歷史

多媒體技術的出現對于教育事業的發展有著重要的推動作用，以往的教師們只是通過課本進行教學，使得教學氛圍過于枯燥，學生理解較為困難。但是多媒體技術的出現可以將知識通過屏幕直觀的展現，可以以視頻、動畫以及圖片等等的形式進行展現，更方便學生們理解和領悟知識，還能夠提升學生們的學習積極性。所以我國高中歷史教師也應該利用多媒體技術進行教學，幫助我國高中歷史教師提升教學有效性。例如在進行《抗日戰爭》這一課的教學時，我國高中歷史教師可以通過多媒體技術將抗日戰爭的相關電影或者是記錄視頻進行展現，讓學生們直觀的感受八年抗日戰爭的艱辛，知道抗日戰爭勝利對于我國的意義。讓學生們可以更加的意識到今天的幸福來之不易，是多少仁人志士和抗日烈士拋頭顱、灑熱血利用自己的生命去爭取來的。而且通過多媒體技術能夠使得將我國的歷史事件進行最真實的還原，讓歷史知識不只是在書本上進行展現，讓其以生動形象的形式出現在學生們的面前，這樣不僅僅可以讓學生們對于相關的歷史事件記憶的更加深刻，更能夠深入的理解歷史知識，還能夠激發起學生們的愛國精神。對于我國高中歷史教學有效性的提升有著非常大的幫助。

總而言之，高中歷史教學對于我國學生們的學習和成長有著重要的影響作用。這不僅僅是一門需要考試的學科，其中蘊含的知識可以給予學生們巨大的幫助，尤其是對意識思維已經逐漸趨向于成熟的群體的高中生來說，正確學習歷史可以幫助其走好人生路。所以我國高中歷史教師需要使用正確的教學思維和教學方式來進行高中歷史教學，提升我國高中歷史教學的有效性，為我國高中生今后的學習和發展奠定好堅實的基礎。

參考文獻：

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