小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

滑保全

摘 要：合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)該把學(xué)生放在中心位置上，這樣才可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把學(xué)生分成相應(yīng)的小組或者小組的形式，這樣才可以讓學(xué)生進行更好的合作。教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些知識點作為合作的出發(fā)點，這樣才可以讓學(xué)生通過合作來進行知識點的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式不僅可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以增強學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。針對這些初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題，教師應(yīng)該更好地使用合作學(xué)習(xí)的模式，這也是進行教學(xué)方法創(chuàng)新的一種很好的方式，并可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進他們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

在新課程改革的大背景下，人們也越來越提倡小組合作這種學(xué)習(xí)模式。它作為一種有效的教學(xué)方式，可以在很大程度上增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好地尋求相對應(yīng)的小組學(xué)習(xí)策略，這樣才可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，并通過這種方式來讓學(xué)生感受到成功的快樂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本文就從這個角度出發(fā)，具體地分析一下小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究，從而為促進教學(xué)效率的提高提供一些建議。

一、合作學(xué)習(xí)方式的具體內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)模式簡單來說就是讓學(xué)生以小組的形式進行合作，完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生融入集體，從而在學(xué)習(xí)知識的過程中提高自己的能力。這種教學(xué)模式比較注重學(xué)生的主觀能動性，也可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到很大的提升。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）教學(xué)時間的合理調(diào)節(jié)

首先來說，小組合作學(xué)習(xí)正式對于新課標(biāo)所要求的，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上作為主體這一理念進行響應(yīng)。從實際上來看，大量的進行小組學(xué)習(xí)活動自然會使教師的引導(dǎo)時間下，這是逐漸的使課堂的大部分時間傾斜在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方面，因此也就相對性的使得教學(xué)時間得到了合理的調(diào)節(jié)，即大量的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間與少量的教師引導(dǎo)相結(jié)合，進而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力。

（二）師生之間溝通交流的加強

學(xué)生與學(xué)生之間的溝通是所需要的基本人際交往能力，而對于教師來說，則需要有主動與學(xué)生溝通能力，或者引導(dǎo)學(xué)生來向自己進行溝通的能力，這首先可以由教師在合作教學(xué)扮演一個亦師亦友的角色開始，將學(xué)生放在與自己平等的地位上進行引導(dǎo)，主要讓學(xué)生進行探索，并跟著學(xué)生的思路進行知識點的學(xué)習(xí)，最后在學(xué)生小組合作陷入困境時給予適量的引導(dǎo)。首先來說，這可以很大程度上改善師生對立的關(guān)系，使得教師也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，其優(yōu)點也更容易被學(xué)生所接受和學(xué)習(xí)，此外教師也可以近距離對學(xué)生進行觀察，對于其所擅長廁所不足的方面進行了解，進而使用因材施教的教學(xué)方法對學(xué)生進行有針對性的幫助。

三、如何應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作方式

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要體會到小組學(xué)習(xí)的核心，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的小組學(xué)習(xí)氛圍。在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要抓住合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)，并進行深入的了解。在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要和小組的學(xué)習(xí)模式進行相應(yīng)的結(jié)合。這樣無論是在進行備課的時候，還是在進行授課和作業(yè)布置時，教師都要以小組的合作學(xué)習(xí)作為一個出發(fā)點。在進行課堂提問的時候，要更加注重問題的針對性，同時還要注重合作性，這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行合作還有討論，最終提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）構(gòu)建合作的平臺

在構(gòu)建相應(yīng)的探究平臺的時候，應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識，最終使小組內(nèi)的各個成員都進行合理的分工一起努力，這樣才可以讓學(xué)生一起去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，可以促進學(xué)生之間的交流，從而進行取長補短，獲取新的知識體驗，最終促進學(xué)生的發(fā)展。同時教師也要對學(xué)生提出新的要求，這樣才可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而熟練地掌握自己的知識，提出自己的見解。學(xué)生還可以在具體的討論中進行思考，進行質(zhì)疑。具體的小組形式可以是很靈活的，可以把學(xué)生按照同位關(guān)系分成兩個人的小組，也可以是讓前后桌之間形成四個人的小組，同時還可以把一個班里的學(xué)生分成幾個多人的小組，可以在具體的探究教學(xué)活動中為學(xué)生構(gòu)建相對應(yīng)的小組學(xué)習(xí)平臺，并讓學(xué)生可以在具體的活動過程中學(xué)會討論，競爭，合作，可以指導(dǎo)學(xué)生把探究過程和解決問題的過程結(jié)合起來，把單一的思考方式轉(zhuǎn)換成求異的思維。

（三）進行小組合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

要增強學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，這樣才可以增強學(xué)生的合作技能。在進行小組合作活動的時候，要進行指導(dǎo)，同時也要不斷地增強學(xué)生的合作意識，這樣才可以有好的效果。在進行數(shù)學(xué)課堂的時候，要積極地引導(dǎo)學(xué)生，開闊他們的思維，進行交流和探討，這樣才可以和學(xué)生進行多方面的溝通。在進行問題解決的時候也要盡量站在學(xué)生的角度去思考，這樣才可以讓整個小組都取長補短，達到共同進步。

（四）采用競爭學(xué)習(xí)模式

在進行教學(xué)的時候，要事先熟悉相關(guān)的知識點，這樣才可以進行講解和指導(dǎo)工作，最終促進學(xué)生的相互合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練的去掌握相關(guān)的知識點。在介紹好這些知識點之后，就可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組為單位進行相關(guān)的解答，并對小組回答的時間和內(nèi)容進行相關(guān)的限制。然后再提出很多的問題，這樣就可以讓小組間進行很好的競爭，因為存在競爭的關(guān)系，所以很多學(xué)生都會集中自己的注意力，更好地進行相關(guān)的合作。這樣就會在很大程度上增強學(xué)生之間的默契，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可以避免學(xué)生因為回答不出來問題而感到失落。

四、結(jié)束語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多的內(nèi)容都已經(jīng)無法再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，而且已經(jīng)被慢慢地拋棄。小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種有效的教學(xué)方式，已經(jīng)被很廣泛的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動里面了，并且取得了很好的效果。這種教學(xué)方法不僅僅可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，最終提高學(xué)生的合作意識。

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