校本課程在初中美術教學中的開發與應用

扶慧雄

摘 要：隨著美術新課標教育改革的不斷推進，越來越多的初中學校在利用地方美術資源開發校本的課程，這樣可以在一定的程度上彌補初中美術課本的不足，真正發揮出地方美術的特色以及優勢。校本課程的開發可以更好的開闊學生的視野，讓學生在美術課堂中感受到快樂，滿足學生對美術課堂的需求，與此同時，也可以完善老師的教學內容，隨著時間的不斷發展，校本課程成為初中美術教學的重點校本課程不單單是指地方的美術資源，而是要容納各種優秀的美術資源，本篇文章將講述校本課程在初中美術的教學中的開發與應用。

關鍵詞：校本課程;初中;美術教學中

引言

美術是一種非常優雅的文化，因此，美術課程不只局限于美術教材，教材也不是教師教學的全部內容，教師應該根據每個學生的具體美術學習狀況，因地制宜的開發校本美術課程資源，促進教學內容的豐富化和多樣化，推進美術課程的創新。校本課程資源的開發和利用是美術課堂中的一個重要環節，我國教育部也非常看重課程資源的開發以及利用。目前，許多初中學校美術校本課程資源開發，希望校本課程資源開發能夠幫助到初中美術教師。

一、初中美術教學中校本課程的狀況

初中時期是開發學生美術方面天賦的關鍵階段，同時也是學習美術的重要時期，這一階段可以培養學生良好的審美觀念，激發學生學習美術的欲望初中的學生在生理以及心理方面都有良好的發展前景，可以接受更多系統化和科學化的美術資源，學校在開發校本課程的時候，也應該不斷創新，挖掘更加有意義的校本資源。

根據新課標的要求，學校都應該開發本校特色的校本課程。教師和學校是開發校本課程的主角，百分之九十的學生認為校本課程讓美術課變得更加生動有趣，他們更加愿意使用校本課程資源，10%的學生則喜歡使用傳統的美術教材，這說明大部分學生都非常喜歡校本課程，也希望學校能夠給予更多的校本課程資源。大部分學生在使用規定的美術教材之外，也會使用學校開發的校本資源課程，但仍有一部分學校并沒有選擇使用校本課程，而是選擇使用規定的教材。這也說明了學校對美術校本課程的重視程度不足[1]。

二、如何應用和開發校本課程

如何更好的開發和應用關于美術的校本課堂資源，成為了初中學校常見的問題。本篇文章將詳細的闡述校本課程在美術教學中的應用方法。

（一）從學生的角度進行分析

學校應該從學生學琴的方面進行分析，一方面也可以充分掌握學生對美術的了解程度，另一方面也可以根據學生對美術的了解程度，設置相應的課程內容，三是可以對學生現有的美術常識進行了解，通過調查也可以讓校本課程更加的豐富，讓學生能夠更好的理解美術知識，提高他們的審美情懷，豐富他們的藝術素養。

（二）內容的設計

大本課程的內容設計是整個校本課程開發的重點環節，在內容的設計上面，教室可以分為三大模塊，第1模塊就是鑒賞模塊，教師可以引導學生對美術進行了解和欣賞，例如教師可以引導學生對敦煌進行了解，并且欣賞敦煌文化，在這一模塊當中教師要起到主導作用，針對敦煌壁畫上的一些元素以及形象進行鑒賞，在鑒賞的過程當中，也要對敦煌有更加全面的認識和理解，第2個模塊就是技能模塊，這需要教師和學生都應該掌握臨摹的技巧，嘗試運用線條或者是其他的表現形式，將敦煌的形象用美術表達出來，或者是親自動手做一些手工制品，這個模塊要讓學生能夠結合鑒賞進行實踐操作，讓學生能夠親自動手去臨摹去制作，幫助他們能夠更好的了解美術的文化。第三個模塊就是情感模塊，例如教師可以讓學生對敦煌文化進行學習，培養學生的鑒賞能力和美術表達能力，讓學生能夠自主自覺的去了解中國傳統文化[2]。

（三）啟發總結的階段

大校本課程的開發和應用當中會出現各種各樣的問題，其一是校本課程本身就會出現各種問題，例如內容不充分，章節不夠充足的，其二是課堂上會出現問題，學生會對校本課堂有更多的想法和建議學生的滿意程度，課堂的氣氛等等，其三就是學生和教師之間的互動，校本課程給予老師和學生的啟發。在完成下本課程之后，教師要和學生進行啟發和總結，及時發現在下本課堂中所出現的問題面對問題要及時改正并且做好相關的記錄，為下一章節在本課程提供意見。

（四）根據學生的興趣愛好來開發校本課程

興趣愛好是督促學生自主自覺學習的主要動力他能夠充分發揮出學生的美術天賦，教師應該根據每個學生不同的年齡階段以及學生的認知特點，選擇相應的教材內容，以活潑多樣的課堂形式呈現出來，激發學生的學習欲望，并且讓學生能夠將美術的興趣轉化為一種可持續的態度，再開發，校本課程中也應該注重學生的興趣愛好，尊重學生的興趣，充分調動學生的學習，自主自覺性，學生的興趣愛好也可以幫助教師完成校本課堂的美術課程。

（五）繼承傳統文化和民間手工藝

學校應該更加注重繼承和發揚中國的傳統文化，因此學校在選擇校本課堂的內容時，也應該考慮到中國的傳統文化因素，將傳統文化因素貫穿于校本課堂當中，讓學生能夠在校本課堂中感受到中華文化的魅力與自信，讓中國傳統的民間手工藝也可以加入到校本課堂當中，學生可以親自動手制作更好的手工藝制品，在其中感受到快樂，體會到傳統文化的魅力。

（六）將校本課程開發更加的生活化

在開發校本課堂時，教師應該在課本教程的選擇內容上，更加生活化選擇和學生生活息息相關的主題。例如在甘肅省的一所學校，鄉包是這個學校的特色，而這個學校的校本課程就是慶陽香包，張包在本地是非常出名的幾乎家家都具有。雖然很多學生見識過但并沒有真正的深入了解，而這所學校利用香包，讓學生自主設計縫制香包，更加的生活化。

三、結束語

初中美術教學是中學生學會理解藝術之美的主要渠道，是開發學生美術方面天賦的關鍵階段，同時也是學習美術的重要時期，教師應該順應時代改變自己的教學方式，將校本課程應用到教學中去，與學生共同學習，共同進步。

參考文獻

[1]曾曉慶.初中美術校本課程開發與利用[J].新課程（中），2019（3）.

[2]許慧.民間剪紙在初中美術校本課程中的開發與管理[J].中華少年，2018（5）.