試論小學數學課堂中學生問題意識的培養對策

薛濤

摘 要：數學教學是教育教學計劃中的重要組成部分，尤其是小學階段，作為數學能力培養的基本階段，提高小學生的問題意識有利于后續教學內容的發展。本文基于小學數學課堂培養問題意識的重要意義，進行了詳細的分析，并且提出了建立合理情境，探索生活中實際數學問題，培養創新意識，留出時間提出合理的問題，營造良好的提問氛圍等有效的培養策略，來促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學；數學課堂；問題意識；策略

長期以來，人們就如何讓學生在課堂上自主學習進行了廣泛的討論，許多老師提出了自己的建議和意見，并且這些意見在實施過程中確實取得了良好的效果。只有讓學生們充分發揮他們的主觀能動性，讓每個學生在最大程度上達到預期的效果，才可以實現教學目標。所以如何讓水平參差不齊的學生們主動自愿的提出問題，慢慢的善于并習慣提出問題，這就是教師們需要做的事情。

一、小學數學課堂培養問題意識的意義

數學學科的特點是具有較強的邏輯性和復雜的知識點，而且在小學數學的教學過程中，經常會出現課后遺忘，無法靈活應用知識點等問題，為解決此類普遍的問題，對學生們進行問題意識的培養是一個非常有用的方法。在當前的教學模式中，對于數學內容的研究，主要依靠“老師在講臺上講和學生在座位上聽”的方式，這就會使教學目標無法實現，因為學生們只被視為“知識儲存者”，教師也就成為書籍的“搬運工”。……