土壤礦質(zhì)元素與植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉晗

摘 ?要：在初中階段，生物課程屬于主要的學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的。作為一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于初中生物教學(xué)工作當(dāng)中不可或缺的構(gòu)成內(nèi)容。在初中生物課程當(dāng)中，土壤礦質(zhì)元素和植物生長(zhǎng)之間存在著密切的聯(lián)系，教師通過(guò)開展生物實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生加以系統(tǒng)解釋，加深學(xué)生的理解，有助于增強(qiáng)初中生物教學(xué)的效果。本文以初中生物土壤礦質(zhì)元素和植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為主要的研究?jī)?nèi)容加以展開分析，從而有效提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：土壤礦質(zhì)元素;植物生長(zhǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：近些年以來(lái)，雖然我國(guó)的教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是初中生物教學(xué)工作開展的實(shí)際效果并不理想。對(duì)于初中生物課程而言，本身屬于一門自然學(xué)科，然而很多初中生物教師卻忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的落實(shí)，缺少對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。再加上生物教師采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過(guò)于老舊、單一化，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，久而久之，使更多的學(xué)生逐漸對(duì)初中生物課程的學(xué)習(xí)喪失信心，導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率較低。為了改善這種不良的情況，生物教師可以將土壤礦質(zhì)元素和植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為核心研究?jī)?nèi)容，系統(tǒng)分析與思考土壤礦質(zhì)元素與植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、實(shí)驗(yàn)材料和研究方法的說(shuō)明

本次研究以優(yōu)質(zhì)的玉米種子為主要實(shí)驗(yàn)材料，將完全營(yíng)養(yǎng)液、缺少N、缺少P及缺少K營(yíng)養(yǎng)液當(dāng)成相應(yīng)的水培實(shí)驗(yàn)材料，把已去除胚乳的良好玉米種子放置到棕色的培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)，完成培養(yǎng)任務(wù)。首先加入200ml蒸餾水到500mL的棕色瓶?jī)?nèi)加以攪拌，避免產(chǎn)生沉淀現(xiàn)象，制備結(jié)束添加蒸餾水到500mL，采用1.5%的稀鹽酸將PH值提高到5.5，完成完全培養(yǎng)液制備。其次測(cè)定生長(zhǎng)情況，選取生長(zhǎng)狀況相同的植株，對(duì)胚乳加以去除，利用吸水紙將根部位置的水分吸凈，科學(xué)測(cè)定植株高度、根的長(zhǎng)度及葉片數(shù)量等。細(xì)致觀察與分析各周缺少某元素情況下的具體癥狀^[1]。

二、針對(duì)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的分析

（一）缺少元素帶給植株外形方面的作用影響分析

1、缺少氮元素的說(shuō)明

對(duì)于幼苗而言，出現(xiàn)矮化、發(fā)育速度較慢、葉片發(fā)黃的現(xiàn)象。葉子較小，相應(yīng)莖稈非常細(xì)，下端的葉片老化速度加快，逐漸蔓延到嫩葉。

1. 缺少磷元素的說(shuō)明

其莖稈呈現(xiàn)紅色，有關(guān)植株矮化明顯，葉子的尖端表現(xiàn)出紫紅色，后部則呈現(xiàn)紫褐色，整體的發(fā)育速度較慢。

3、缺少鉀元素的說(shuō)明

其葉子的邊緣日漸枯萎，生長(zhǎng)的速度較慢，整體的植株較小，葉子的顏色變?yōu)榈G色，下端的葉尖表現(xiàn)出黃色，而葉片和莖節(jié)各自長(zhǎng)度的比重出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致過(guò)早枯萎的情況發(fā)生^[2]。

缺少元素和完全幼苗相應(yīng)地上、地下部分的對(duì)比說(shuō)明

對(duì)于缺少元素和完全幼苗相應(yīng)地上、地下部分的對(duì)比情況見下表1。

（二）有關(guān)根系總吸收面積與活躍吸收面積的對(duì)比

有關(guān)根系總吸收面積與活躍吸收面積的對(duì)比情況見下表2。

（三）針對(duì)葉綠體色素定量測(cè)量的分析

對(duì)葉綠體色素進(jìn)行定量測(cè)量的結(jié)果見下表3。

結(jié)論：從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，可以獲知，系統(tǒng)分析和思考土壤礦質(zhì)元素與植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。本文以初中生物土壤礦質(zhì)元素和植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為主要的研究?jī)?nèi)容加以展開分析：缺少元素帶給植株外形方面的作用影響分析、缺少元素和完全幼苗相應(yīng)地上、地下部分的對(duì)比說(shuō)明、有關(guān)根系總吸收面積與活躍吸收面積的對(duì)比、針對(duì)葉綠體色素定量測(cè)量的分析。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到有關(guān)初中生物教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)與幫助，以便增強(qiáng)土壤礦質(zhì)元素與植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)際成效，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)初中生物教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉漢超.與植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究舉例[J].中學(xué)理科：高考導(dǎo)航，2018，178（141）：1247-1248.

[2]雷瓊，梁勤，劉金福，etal.產(chǎn)地蜜源植物花蜜及土壤與所產(chǎn)蜂蜜中礦質(zhì)元素相關(guān)性分析[J].中國(guó)蜂業(yè)，2018，162（174）：1848-1851.