探究式教學在小學體育課堂教學中的應用途徑

陶鑫

【摘 要】體育教學是學校教育過程中的重要組成部分，在小學體育課堂教學中運用探究式教學方法，對為學生的體育學習打下堅實的基礎，具有至關重要的作用。本文從以學生為主體，加強學生課堂參與度;創新教學理念，加強體育教師培訓;結合學生實際，靈活設定教學內容三方面入手，探討了探究式教學在小學體育課堂教學中實踐的途徑。

【關鍵詞】小學體育;探究式教學;實踐途徑

現代教育思想和新課程改革積極倡導探究式的學習方式和學習理念，作為體育教師應在小學體育課堂教學中，努力加強探究式學習的價值認識，全力探索體育教學中實施探究式學習的策略。

一、以學生為主體，加強學生課堂參與度

對于小學生而言，正處于好奇心極其旺盛的階段，因此對一切事物都有著極其強烈的探究欲望。探究式教學實際上就是要求教師在教學的過程中充分利用學生的探究欲望，在激發學生學習興趣的前提下，通過一定的方法引導學生自主完成對知識內容的探究性學習。因此，在采用探究式教學的課堂上，教師必須確立學生在學習過程中的主體地位。這種教學的方式對于實踐性較強的學科更為適合，所以教師開始積極探索這一教學方式在小學體育課堂中的應用和實踐。在傳統的小學體育教學中，大多數教師考慮到學生年齡較小，運動能力不強等身體素質方面的限制，往往在教學的過程中過分看重課堂上的安全問題。為了避免學生在體育活動中發生意外狀況，教師把體育課的大部分時間用來講解運動的相關技巧和安全知識，這樣卻導致了學生缺乏實際的運動鍛煉的機會，在參與體育活動的時候膽子更小。實際上，小學體育教師確實應該注重學生在參與教學活動時的安全問題，但不應該以剝奪學生實際運動機會這種方式來實現。教師要提高體育活動的安全系數，應該更加注重各種體育活動的教學設計，為學生創造更多鍛煉自身的機會，并且在實際的運動過程中加強對學生的觀察和監督。

以小學體育的足球教學為例，教師在開始足球訓練之前，首先可以通過游戲的方式完成課前的熱身，并且在游戲的過程中穿插一些運動中自我保護的知識，讓學生在運動之前建立一定的自我保護意識。然后教師可以給班級內的學生分組，以小組的方式完成足球練習。教師在確定運球接力賽這一活動內容之后，可以親自對一些具體動作做示范，講解足球運球的技巧和要求。在確保學生掌握這些技巧之后，教師可以讓學生以小組為單位自行探討如何通過相互合作來更快地完成比賽。在學生探討和活動的過程中教師只在旁邊起到引導的作用而不大包大攬。

二、創新教學理念，加強體育教師培訓

在小學的體育教學課堂上采用探究式教學對教師提出了更高的要求，因此學校組織相關的培訓活動以增強對小學階段體育教師的專業能力和教育知識是十分有必要的。在探究式教學中，雖然學生是課堂教學的主體，但是教師往往需要主導課堂的總體進度，控制學生自主探究的方向，因此，教師在課堂上的作用至關重要。但是當前的小學體育教學中，教師隊伍的整體專業素質卻并不盡如人意。一方面，學校對體育課程的重視程度不夠，導致教師在選擇和招聘的過程中要求并不嚴格，甚至在一些規模較小的學校還存在著其他科目的教師暫代體育教師以節省教師資源的現象。另一方面，家長、學校以及學生對體育課程的專業度都要求過低，體育教師也缺乏相應的培訓和晉升機制，造成了體育教師自我學習的積極性不斷下降。因此，當前小學體育教師整體的專業素養有待提高，在教學過程中理念也需要更新，否則將無法達成探究式體育教學課堂的要求。所以要在小學的體育教學中應用探究式教學方法，學校必須加強對體育課堂的重視程度，不僅要嚴格要求新教師的招聘，使小學體育教師隊伍向年輕化、專業化的方向發展，而且應該完善校內的培訓的晉升機制，在給予體育教師自我提升的動力的同時，也為他們的專業化發展提供渠道和平臺。這樣小學的體育教師才能夠具備專業的教育知識和體育教學能力，在探究式教學課堂上引導學生增強體育運用的能力。

三、結合學生實際，靈活設定教學內容

在采用探究式教學的體育課上，除了教學方式等方面區別于傳統體育教學之外，教學的內容以及活動組織方式也應該有所不同。因為課堂的主旨就是要求學生在一定的主題要求下自主探索完成體育活動，那么其教學內容就不能僅僅圍繞體育教材中的單元設定和要求，而是應該與學生自身的興趣愛好，生活情境以及體育教學的實際狀況相結合，靈活設定學習的內容。如在教師進行羽毛球教學的時候發現教學用具數量不夠，就可以靈活地改變教學內容，將羽毛球教學與網球或者乒乓球教學結合在一起。將班級內的學生分為兩組分別教學，分別練習，然后讓學生兩兩一組進行對比練習探究，方便學生更好地掌握兩種球類運動的技巧以及其中的不同。

總之，小學作為基礎教育，體育教學是其教育的重要組成部分，長期以來我國的小學體育教學滯后于文化課教學，而在全面提高學生綜合素質的今天，體育教學在小學教育中起到的作用也逐漸引起了人們的重視，那么采用全新的教學方式和方法能夠提高學生創新能力，也為以后的教育活動夯實了基礎。當前的體育教師通過在小學體育課堂上應用探究式教學，更好地實現了小學生課堂上的主體地位，并且有利于培養小學生發現及解決問題的能力，也有效地促進了學生的體育技能水平提升。

參考文獻：

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