《無機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)模式改革的探索

摘要： 針對無機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就本科生教學(xué)模式進(jìn)行了探索。提高了學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)學(xué)科知識解決問題的能力，并逐步使學(xué)生從高中階段的被動式學(xué)習(xí)方式過渡到自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。

關(guān)鍵詞： 無機(jī)及分析化學(xué)； 教學(xué)模式改革；小組合作；自主學(xué)習(xí)

在無機(jī)及分析化學(xué)的課堂教學(xué)中，我校非化工專業(yè)面臨課時少、內(nèi)容多的現(xiàn)狀。教學(xué)模式以往基本是教師講、學(xué)生聽，課堂提問較少。大一新生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)互動效果不理想。滿堂灌的課堂氣氛沉悶，部分學(xué)生情緒低落，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果是，教師身心疲憊，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，擺脫不了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對知識的理解和應(yīng)用能力較差。學(xué)生究竟需要什么樣的課堂？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動學(xué)習(xí)盡快轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)？通過開學(xué)生座談會、微信、郵件交流，獲得了來自學(xué)生的信息。學(xué)生希望的無機(jī)及分析化學(xué)的課堂是：學(xué)生能參與到教學(xué)中，教學(xué)模式多樣化，有一個學(xué)習(xí)氣氛活躍濃厚的課堂。針對無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合學(xué)生的需求，我們在教學(xué)中進(jìn)行了以下思考和探索，取得了一定成效。

1.借鑒應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式

將“翻轉(zhuǎn)課堂” 教學(xué)模式適度引入無機(jī)及分析化學(xué)課堂。“翻轉(zhuǎn)課堂”不僅僅是形式上的翻轉(zhuǎn)，更是教學(xué)理念上的翻轉(zhuǎn)，課堂翻轉(zhuǎn)的目的必須明確，需要教師和學(xué)生雙方先從認(rèn)識上有所提高，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提出、分析、討論、解決問題的能力。

1.1學(xué)生自制PPT 課件

選擇難度適中的部分教學(xué)內(nèi)容，比如酸堿滴定曲線的討論。要求學(xué)生自行設(shè)計制作PPT 課件，必須含有有一定的動畫成分，重點突出。教師需做好引導(dǎo)工作，確定主要知識點、重點、難點、容易混淆的知識點以及知識框架。幫助學(xué)生有目的地準(zhǔn)備課件內(nèi)容，提高了學(xué)生課前的自學(xué)能力、獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

1.2學(xué)生進(jìn)行課程講授

教師首先要分析篩選學(xué)生制作的PPT課件，選擇條理清楚，重點突出，制作優(yōu)秀的課件。讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行闡述講解。講解完畢，由聽課同學(xué)提出問題，講解者給予回答。這種方式增加了學(xué)生的參與度，也提高了課堂的活躍氣氛。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，體驗享受一定的成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1.3教師總結(jié)

教師作為課堂的組織者，應(yīng)給予學(xué)生肯定，激勵學(xué)生大膽嘗試。對學(xué)生授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，肯定優(yōu)點，改進(jìn)不足。

2. 建立小組合作學(xué)習(xí)模式

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。宿舍不僅是學(xué)生休息的場所，也是他們交流學(xué)習(xí)的重要場所。充分利用小環(huán)境，使其充滿正能量，使同學(xué)間建立的是互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣，而不是集體逃課打游戲的消極風(fēng)氣。我們從以下幾個方面做了一些嘗試。

2.1 分組合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生剛跨進(jìn)大學(xué)校門，對大學(xué)教師大信息量的教學(xué)方式還不適應(yīng)，加之無機(jī)及分析化學(xué)知識點太多，部分學(xué)生閱讀和理解能力跟不上，適應(yīng)不了課程的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生學(xué)得主動，增強(qiáng)合作，在潛移默化中提高學(xué)習(xí)興趣，可以以宿舍為一小組，布置小組討論題目。課堂環(huán)節(jié)抽查同學(xué)講解解題思路和結(jié)果，即使題目答案是基礎(chǔ)好的同學(xué)完成的，基礎(chǔ)差的同學(xué)要參與講解，就必須掌握題目內(nèi)容和推斷結(jié)果，達(dá)到了人人參與的目的。

2.2小組合作流程

小組討論 →課堂交流→ （小組代表）講解（4-6人）→ （教師）評價總結(jié)。

3.學(xué)生參與作業(yè)批改與糾錯

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與批改作業(yè)。學(xué)生親身參與到教學(xué)活動中的批改作業(yè)環(huán)節(jié)，通過給其他同學(xué)評判作業(yè)以及糾錯，發(fā)現(xiàn)問題所在，引以為鑒，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

4. 幾點體會

（1） 無機(jī)及分析化學(xué)在我校是基礎(chǔ)專業(yè)課，是合堂課。因此，靈活運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢，做到因材施教，而不是完全照搬照抄。讓學(xué)生講授部分內(nèi)容，對活躍課堂氣氛起到了顯著的效果。課堂上經(jīng)常爆發(fā)出學(xué)生們對同學(xué)鼓舞的掌聲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了綜合思考能力和表達(dá)能力。

（2） 小組討論的問題要有層次性。這就要求教師設(shè)計的問題要體現(xiàn)出一定的難度，也要突出基礎(chǔ)性和普遍性，要讓所有的學(xué)生都能主動參與進(jìn)來，通過分析、討論甚至是爭論，得到答案。只有努力付出，才會獲得一定成就感。

（3） 建立良好的師生關(guān)系

教師評價學(xué)生時要有激勵性和鞭策性，要給予必要的肯定，指出他們的閃光點；要善意地指出他們學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并鼓勵學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。這樣學(xué)生就會以更高的熱情參與進(jìn)來。建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生更樂于勤學(xué)好問，積極上進(jìn)。

（4） 在多年的教學(xué)過程中，深感課堂教學(xué)效果非常重要。它直接關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。經(jīng)過幾年來對無機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)模式改革和探索，取得了很好的課堂效果。教學(xué)模式的多樣化，更適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，師生受益匪淺。今后，還需要不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)模式，積極研究和探索，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘國清 ，無機(jī)及分析化學(xué)課程改革的實踐與思考[J]. 化工高等教育， 2007，（5）：11-13[2] 張華山，郭小峰.“無機(jī)及分析化學(xué)”課程教學(xué)與體會[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（ 10） ： 49-51.

[3] 何春元，余維虹.高等數(shù)學(xué)大班課實施“分組討論式”教學(xué)的實踐與思考[J].大 學(xué) 數(shù) 學(xué)，2010（5）： 15-17.

作者簡介：

王鳳艷（1965.10.12—），女，漢族，籍貫：山東海陽人，齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院副教授。