小學語文教學優化課堂氣氛淺議

張從蘭

摘 ?要：小學生是祖國的花朵，是社會主義未來的接班人，對小學生的教育一直以來都是國家和社會重點關注的教育部分。語文是小學教育過程中的主要教學科目之一，具有著濃郁的人文精神，對小學生的身心成長都有著不可忽視的輔助作用。我們在教學的過程中，應當注重塑造良好的課堂氛圍，通過潛移默化的影響，來提升我們的教學質量和效率，讓小學生在學習的過程中能夠感受到樂趣。本文將對如何優化小學語文課堂教學氛圍做出分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學語文教學;課堂教學;課堂氣氛

引言：

作為整個教育階段的基礎部分，小學教育一直都是不容忽視的基礎教學內容。隨著時代和社會的發展，對教育也提出了越來越高的要求。新課程改革要求我們對學生開展素質教育，培育學生的綜合素質能力。作為小學教育階段的主要教學科目，我們應當注重發揮出語文教育的積極作用，幫助小學生優化語文課堂的教學氣氛，讓小學生在學習的過程中能夠感受到語文學習的樂趣，幫助小學生更好地掌握語文知識能力，提升自身的綜合素質。

一、提升小學生的課堂參與度

新課程改革對我們的教學提出了全新的要求，但是在實際的教學過程中，還是有一部分教師并沒有及時轉變教學觀念，相較于綜合素質能力的培育，更加注重學生的學習成績，也就是在考試過程中取得的分數，所以往往教學的理念比較落后。由于受到傳統應試教育理念的影響，教師會將教材當中的知識進行灌輸式教學，讓學生進行機械化的理解和記憶。這種教學方式過多強調了教師的重要性，學生沒有真正意義上參與到課堂教學過程中來，我們的教學效率也就自然得不到提升。

我們應當注重發揮出學生的主體作用，提升學生在課堂教學過程中的參與度。我們可以開展合作學習的新型教學模式，根據學生的語文學習興趣以及能力水平，將學生分成不同的學習小組，并且每個小組通過民主的形式選擇出一名組長。根據教學的內容，為各個小組設置任務，讓小組成員之間進行通力合作，討論相關的問題，以這樣的方式來進行教學活動。學生在進行合作學習的過程中，自身的主體作用得到了發揮，能夠從中體會到學習語文知識內容的樂趣，從而有效提升教學質量和效率。

除此之外，我們還可以根據具體的教學內容，帶領學生進行相應的辯論，通過辯論來將自己的觀點表達出來，并且在這個過程中使得學生更加放松，優化課堂教學的氣氛。例如我們在帶領學生進行《亡羊補牢》的學習過程中，就可以根據“是否應當進行補牢”這個話題，來進行相應的辯論。學生們根據自己的觀點，分成兩個不同的陣營，并且一個一個發表自己的論點和論據。在辯論的過程中，逐漸對知識內容深入了解，并且優化課堂教學的氣氛，幫助學生更好地掌握相關語文知識內容。

二、吸引學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如若學生沒有足夠的學習興趣，那么我們的教學也就無法發揮出真正的作用。如何培育學生的學習興趣，是小學語文教師一直在探討的問題。學習興趣的培育，需要我們從課堂教學之前做好準備，讓學生在進行具體知識內容的學習之前，就有著一定的興趣和積極性，那么就能夠更加深入、全面的學習語文知識內容，我們的教學效率和質量也能夠得到大幅度的提升。

在帶領學生進行知識的學習之前，我們可以進行適當的趣味性導讀，讓學生對相關的內容產生興趣。例如我們在進行《美麗的小興安嶺》這一節的教學之前，就可以查閱相關的資料，將小興安嶺當中的景點以及動植物等都進行介紹，并且必要時還可以借助圖片、視頻等多種形式進行輔助，來吸引學生的學習興趣。學生在擁有了足夠的興趣之后，就能夠更加積極主動地學習語文知識內容，構建良好的語文課堂教學氣氛。

三、利用好現代教育優勢

隨著時代和社會的發展，信息技術也取得了長足的進步，在社會當中的各個領域進行了實際的應用，并且取得了令人無法忽視的成果。在教學的過程中，現代教育也成為了一種主要的教學形式，我們想要將課堂教學氣氛進行優化，就應當利用好現代教育技術為我們帶來的優勢。在對學生進行具體的教學之前，可以嘗試使用互聯網技術，查找一些教學相關的資料，將我們的教學內容進行適當的補充。還可以觀看一些其他教師的教學視頻，學習一些優秀的教學方法和先進的教學經驗，來提升我們自身的教學質量和水平，利用好現代教育帶來的教育資源。

其次，我們還應當掌握好現代教育技術的具體應用方式，學會使用現代教育技術來制作一些動畫、微課等相關教學形式，來吸引學生的好奇心理。這樣學生在學習的過程中就能夠更加認真和主動，也能夠學習到更多的知識內容。通過現代教育的幫助，來優化課堂教學的氣氛，幫助學生更好地掌握語文知識，提升綜合素質能力。

結束語：

作為小學教育階段的主要教學科目之一，我們應當注重開展高質高效的小學語文教學，優化課堂教學氣氛。通過提升小學生的課堂參與度，吸引小學生的學習興趣，以及利用好現代教育的優勢，來幫助小學生更加積極主動地參與課堂學習，構建舒適的教學氛圍，讓小學生能夠更好地學習和成長。

參考文獻：

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[2]賈俊萍.淺談小學語文課堂學習氛圍的營造[J].中國校外教育，2017，01：107-108.