項目教學法在汽車維修教學中的應用研究

梁金達

摘要：中職院校如果合理地運用項目教學法進行汽車維修教學，那么學生的注意力就會被吸引到教學內容中，進而使學生主動學習汽車維修的知識技能。教師在應用項目教學法時，應該查看學生完成項目的實際情況，然后做出相應的點評，最后總結出應用項目教學獲得的成效，以使教學變得更加完善。

關鍵詞：項目教學；汽車維修；應用

在汽車行業飛速發展的過程中，需要汽車維修者掌握更高的專業技能，所以，更多人開始關注中職院校的汽修教學。可如果想要培養出優秀的汽修人才，就需要應用新的教學方法。對此，筆者研究了項目教學法在中職汽修教學中的合理應用。

一、簡述項目教學法

項目教學法就是學生通過教師從旁指導將一個項目順利完成。項目當中的所有環節都需要學生親身實踐，如：項目信息的采集、項目方案的設計，最后做出合理的總結。

項目教學法和傳統教學法進行比較，項目教學法強調先學習和實踐，然后再教學和理論，使學生產生操作的欲望，進而主動學習汽修知識與技能。

二、中職院校汽修教學現狀

隨著國家經濟的迅猛發展，汽車成為人們出行必備的交通工具，這就需要大量的汽修人才，此形勢下，汽修專業教師必須改良教學方法。目前依舊存在眾多汽修專業教師應用傳統教學理念以及方法進行教學，只重視教授理論知識，忽視了實踐教學的重要性[1]。這樣學生雖然能夠熟練掌握理論知識，但是卻無法進行實際操作，進而畢業以后就會面臨就業難的問題。

為了能夠讓學生畢業以后順利找到工作，中職院校汽修專業必須對教育進行改革。應用項目教學法可以將實踐與理論有機結合，使學生的綜合能力得到提升，這樣學生畢業后便可以順利步入工作崗位。

三、項目教學法的應用

（一）對課堂知識內容進行模塊化安排

汽修專業會涉及到眾多的知識內容，所以，中職汽修教師在應用項目教學法的時候，應該按照教學要求對課堂知識內容進行模塊化安排。譬如：在講解“汽車底盤構造以及維修技能”的時候，教師可以劃分教學內容，如：認識底盤構造、拆離合器、拆變速器、裝離合器和裝變速器等，這樣就降低了學習難度，進而使學生更好地掌握學習內容。

（二）項目化的教學形式

目前部分中職院校已經開始應用項目化形式進行汽修教學，并獲得了相應成效，可想要將項目化教學方法的優勢全部發揮出來，汽修教師必須改變教學理念，將理論與實踐進行有機融合，把學生當作教學主體，教師從旁做指引，將學生的主動性充分發揮出來[2]。

（三）真實化的教學場景

中職院校汽修專業在應用項目教學的時候，教師需盡自己最大努力創建一個和實際汽修工作相似的學習環境。如：教師在講解“汽車構造”這節課時，教師可以將學生帶到汽車實物前，一邊拆一邊講解，這樣學生就能夠看到汽車的每一個部件，進而深刻理解教師講解的知識。

（四）綜合多種考核形式

傳統教學中教師會通過理論考試的形式，檢查學生的學習效果。可在運用項目化教學以后，理論考核結果的好壞并不代表學生綜合能力的強弱。實際上項目化教學的考核，主要就是考察學生的實踐操作能力以及處理問題的能力，進而為畢業后步入工作崗位打下良好基礎[3]。

四、教學實例

中職院校想要讓汽修專業的學生畢業以后不面臨就業難的問題，需要合理的應用項目教學法進行教學，對此，筆者列舉了項目教學法的教學實例，具體見表1。

五、中職汽修專業運用項目教學需要注意的問題

第一，中職院校汽修專業如果想要科學運用項目教學法，并獲得良好的教學效果，就必須選擇一個合理的項目。所以，教師就需要先綜合分析教學條件、學生特點和汽修專業的知識內容等，然后再選擇教學項目。同時，教師在進行項目化教學時，必須引導學生積極主動的深入到項目中，進而提升學生的分析能力[4]。因為國家汽修技術發展速度非常快，教材內容有可能跟不上汽修技術的更新速度，所以，教師在項目教學中應該運用目前汽修領域使用的維修技術。譬如：維修發動機技術、檢測電控系統技術、維修電控系統技術等，利用項目教學將新出現的專業知識和技能教授給學生。

第二，教師在應用項目化教學時，必須設置合理的項目情境。傳統教學中教師時常設置學習情境，很少設置教學管理模式情境和教學方式情境。所以，想要讓項目教學方法的功能全部發揮出來，教師必須不斷改進教學，應用企業化的方式進行管理，應用開放式的方法進行教學。同時根據中職學生的特點合理地設置項目，進而提升項目化教學的質量。

結束語：

總之，中職院校教師應用項目化方式進行汽修教學，能夠使教學內容更具吸引力，進而使學生主動學習汽修知識與技能。可是在項目教學法具體實施的過程中，還有眾多問題需要解決，譬如：學校和汽車維修企業合作時，沒有劃分好責任以及利益；學生人數非常多，而實踐車輛卻特別少等，這些都影響了項目教學的實施效果。可是合理運行項目化方式進行汽修教學，不但可是提升教學效率，還能夠為汽修企業培養出眾多高技術人才。

參考文獻：

[1]張文娜.任務驅動型項目教學法在汽車底盤構造與維修一體化課程中的應用研究[J].課程教育研究，2017，（26）：228-228.

[2]張富增.分析項目教學法在汽車維修教學中的應用——以邁騰1.8TSI曲軸箱通風系統故障診斷與排除為例[J].讀寫算（教育教學研究），2016，（55）：280. [3]劉建美.高職汽修專業"任務導向項目教學法"教學模式研究與探索[J].職業技術教育，2018，31（29）：54-57.

[4]何艷.淺談中職汽車維修教學中自主學習能力的培養與實施[J].科技風，2017，（6）：69.