初中音樂教學中如何開展與應用核心素養

李艷平

摘要：本文對初中音樂教學中應用核心素養的必要性進行闡述，提出初中音樂教學中開展與應用核心素養的對策，促進學生音樂欣賞能力和鑒賞能力的提升，使得學生擁有良好的音樂素養，推動學生的全面發展。

關鍵詞：音樂教學；核心素養；初中

引言

隨著新課改的不斷深入和發展，培養學生的核心素養顯得尤為重要。在初中音樂教學中開展與應用核心素養，初中音樂教師指導學生了解音樂知識，并掌握相關學習方法和技巧，使得學生在欣賞音樂的同時也能夠感受到音樂所散發的魅力，同時需要初中音樂教師轉變教學方法和觀念，充分調動學生的積極性，培養學生的創新和實踐能力，使得學生形成良好的學習習慣，促進學生綜合能力的提升。

一、初中音樂教學中應用核心素養的必要性

（一）有利于學生提高綜合素質

音樂素養對提高學生綜合素質發揮著十分重要的作用，是培養學生核心素養的關鍵和前提。隨著經濟的發展，人們生活物質水平的提升，使得人們對于精神生活要求也在不斷提升，音樂成為人們情感寄托的主要方式。在現如今這個音樂無處不在的時代中，音樂素養已經成為提高初中生綜合素質的重要組成部分。學校開始越來越重視培養學生的音樂素養，并且將其納入學生綜合考核中，這樣不僅有利于學生音樂素養的養成，而且還可以提高學生的核心素養。

（二）緩解學生的不良情緒

音樂通過樂器和聲音向傳達人們內心的情感，音樂的旋律可以是悲傷、舒緩等多種表達方式。根據相關調查發現，音樂可以治療人們心理疾病。在現階段，許多心理研究者將音樂作為治療心理疾病的最佳方法，在一定程度上可以反映出音樂的重要性。隨著人們的心理和生理的日趨完善，對音樂欣賞能力的提升，在一定程度上促進人們審美能力的提升，起到陶冶情操的作用[1]。初中生在學習音樂過程中，可以通過音樂緩解由于學習和升學帶來的壓力，從而促進學生身心健康發展。如果學生在課間播放音樂，不僅可以緩解學生上課時緊張的情緒，而且還有利于培養學生良好的心理素質，促進學生核心素養的提升。

二、初中音樂教學中開展與應用核心素養的對策

（一）提高音樂理論教學

初中音樂教學中開展與應用核心素養最為重要的是學生擁有良好的音樂基礎知識。這就需要在初中音樂教學過程中，促使學生形成良好的音樂意識、自主思考和探索能力。因此，初中音樂教師需要定期對學生音樂理論知識和掌握程度進行調查，使得在音樂理論教學過程中，提出 具有針對性的教學方法，能夠讓學生充分意識到音樂理論知識的重要性。同時在教學過程中還要避免由于過多重視演唱，而忽視理論知識講解現象的發生。音樂理論知識的學習與音樂鑒賞相比，學習過程是枯燥無味，學生缺乏學習興趣。因此這就需要初中音樂教師對教學內容進行創新，吸引學生學習音樂理論知識的興趣，使得學生主動學習音樂理論知識。初中音樂教師在創新教學方式時，可以利用互聯網作為輔助教學工具，通過視頻、音頻等向學生展示音樂理論知識，從而使得學生可以更好了解音樂理論知識，促進學生學習能力和音樂鑒賞能力的提升。

（二）培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣，可以使得學生擁有端正的學習態度，意識到學習是一件嚴肅的事情，促使學生能夠以飽滿的熱情投入到學習中，收獲新的知識和學習方法，能夠為學生今后的學習打下堅實的基礎[2]。如果學生在音樂課堂學習過程中，態度消極、注意力不集中，將會嚴重影響學生的學習效率，從而不利于學生養成良好的學習習慣。所以，初中音樂教師在音樂教學過程中，應要培養學生的注意力，在課堂中能夠通過學生的神態和動作，發現學生存在的問題，并及時進行提醒和糾正。同時，初中音樂教師應要培養學生將知識與實際生活相聯系的良好習慣，使得學生能夠在生活學習中進步和發展；培養學生積累的良好習慣，鼓勵學生遇到自己的喜歡的歌曲進行歌詞積累，隨后在網絡中進行查詢，從而獲得相關資料信息，進行自主練習，在這個過程中可以培養學生積累和自主學習的良好習慣，使得學生感受到音樂的魅力。尤為重要的是，良好的學習習慣可以使得學生的學習效率有所提升。

（三）提高學生的創新和實踐能力

隨著社會的快速發展，不再是單純的需要具有較強理論知識的人才，更多的是需要具有較強實踐和創新能力的人才。所以，培養學生的綜合能力是時代發展要求。因此，初中音樂教師應要著重培養學生的創新和實踐能力。這就需要在教學過程中，創新教學內容和教學方法，使用具有趣味性的教學方法，激發學生學習興趣，從而提升學生的創新能力和實踐能力[3]。初中音樂教師可以開展演唱比賽，鼓勵學生積極參與，從而為學生提供更多展示自我的平臺。同時教師也可以組織學生進行音樂話劇表演，學生以小組為單位進行表演，這樣不僅可以培養學生的創新和實踐能力，而且還可以培養學生良好的心理素質。

（四）提高學生個人修養

在初中音樂教學過程中開展與應用核心素養，最為重要的是提高學生的個人修養，學生擁有良好的個人修養，從而使得學生在今后可以為社會做出更多的貢獻。所以，在初中音樂教學過程中，初中音樂教師應培養學生的審美能力，促使學生在日常生活中擁有辨別真善美的能力。例如，初中音樂教師在講解《看天下勞苦人民都解放》時，初中音樂教師可以利用多媒體設備，通過圖片、音樂等向學生展示但是人們遭受的各種壓迫，人們渴望和平、渴望解放的心情，從而告知學生我們現階段的幸福生活來之不易，希望每位同學都擁有人人平等的意識，促使學生擁有健全的人格，能夠在關鍵時刻做出正確的選擇，使得學生培育堅強的品格，能夠正確面對生活和成長中的挫折和失敗，使得學生個人修養得以提升，為今后走向社會打下堅實的基礎。

結束語

總而言之，在初中音樂教學中滲透核心素養，可以使得學生可以更好掌握音樂知識，促使學生音樂素養和綜合能力的全面提升。初中音樂教師注重音樂理論知識教學、培養學生良好的學習習慣、培養學生的創新和實踐能力，可以促進學生人格和音樂素養的提升，在一定程度上還可以提升課堂效率，促進初中音樂教學水平的提升。

參考文獻：

[1]張琳.核心素養下初中音樂有效課堂的構建[J].黑河教育，2019（09）：77-78.

[2]趙海燕.核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J].北方音樂，2019，39（16）：190-191.

[3]許楊楊.音樂學科核心素養與初中音樂教育研究[J].大眾文藝，2019（16）：221-222.