初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

鄧家春

摘 ?要：中華上下五千年的歷史，其遺留下來的傳統文化飽含著豐富的精神內涵。其中，博大精深的文化知識與高尚的精神品質，也需要我國的青少年去繼承與發揚。語文學科作為承載我國傳統文化的重要載體，其自身有著極大的教育功能。初中教師在對學生進行語文教學時，不僅要對學生講授相關的語文知識，也需要在其中滲透我國優秀的傳統文化。而如何將傳統文化有效滲透到語文教學中，則是本文要著重分析的問題。

關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;滲透措施

一、初中語文教學中滲透傳統文化的現狀

（一）教師缺乏對傳統文化的了解

初中語文教師作為教學中的組織者以及引導者，其自身也是影響傳統文化在教學中有效滲透的主要因素。若是初中語文教師自身對我國優秀的傳統文化缺乏深入的了解，就難以將傳統文化有效滲透入整個語文教學中，并且也會影響教學計劃的合理建立。在對學生講解語文知識中涉及到的傳統文化時，經常是一言帶過，并沒有針對其中所蘊藏的含義進行深入的剖析，一般都是照本宣科，就像講解定義一樣向學生介紹一下相關的傳統文化。這樣不僅無法加深學生對傳統文化的記憶，也難以提高學生對傳統文化的學習興趣，進而影響傳統文化滲透的有效性。另外，部分教師也沒有意識到上述講述方式對學生學習產生的負面影響。長此以往，教師與學生之間的交流互動也會受到一定的影響，致使整個語文教學的質量與效率也會有所下降^[1]。

（二）教師的教學方式比較單一

不少初中教師在語文教學中滲透傳統文化時，并沒有通過合理的教學方式將傳統文化直觀的體現出來，致使學生在學習過程中無法深入理解傳統文化知識。造成這一教學情況的主要原因在于，滲透傳統文化在我國當前的初中語文教學中，還沒有形成完善的體系，其滲透方式也比較少。在大多時候也僅僅是作為一種教學口號，并沒有真正有效地實施起來，而且相關學校也對傳統文化在語文教學中的滲透缺乏較高的重視。這就導致傳統文化的滲透方式以及教學手段較為單一，以至于初中生難以在語文教學中對傳統文化有一個深入的理解，更不用說讓學生去繼承與發揚我國的傳統文化了。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的有效措施

（一）深入挖掘語文知識內容，引入趣味性的傳統文化

初中語文教師若想在課堂教學中有效滲入我國優秀的傳統文化，就要對語文教材中的知識內容進行深入研究，以此全面把握語文知識，并從中找出與傳統文化相契合的知識點。與此同時，初中教師還需要通過查閱資料等方式，對相關傳統文化進行深入的了解，從而選擇出與語文知識內容相符合且具有趣味性的傳統文化，引入到教學環節之中。初中語文教師在將傳統文化融入課堂教學之中后，還要在講解過程中將傳統文化所蘊含的精神剖析出來，并且要以淺顯易懂的語言講述給學生。這樣不僅能夠激發出學生對傳統文化的學習興趣與熱情，也能夠加深學生對傳統文化的理解，促使學生能夠自覺主動地學習我國優秀的傳統文化，并從中學習良好的精神品質，提高學生自身的綜合素養^[2]。

比如，以部編版七年級語文教材為例，教師在對學生講解《女媧造人》這篇節選課文時，就可以讓學生在課前搜集各種神話傳說。在搜集過程中能夠加深學生對我國神話傳說的了解，在課堂上教師也可以引入其他的神話傳說，激發出初中生對我國神話傳說的興趣。同時教師也可以講解向學生講解神話傳說的起源，讓學生認識到我國古代勞動人民對生命起源的探索精神以及豐富的想象力，也能夠借此提高學生的文學素養。

（二）合理創新初中語文教學方法，提高傳統文化滲透的有效性

傳統的教學方式不利于我國優秀傳統文化在初中語文教學中的有效滲透。因此，初中語文教師需要對其進行科學的改進與創新，并采用新型的教學方法對學生進行傳統文化的滲透，促進學生綜合素養的提升。基于此，初中教師在滲透傳統文化時，需要結合語文教學內容，以及學生的學習特點，利用講故事或者播放視頻的方式，引入相應的傳統文化。這樣既能夠增加教學過程的吸引力，也能夠讓學生主動的參與到教學之中，同時還能夠在學習傳統文化的過程中，提高學生自身良好的精神品質^[3]。比如，以部編版的七年級語文教材為例，教師在對學生講解《木蘭詩》這篇課文時，可以通過講述木蘭替父從軍的故事，將學生引入語文教學中。并且也可以借助這個故事，引發學生對巾幗英雄以及孝敬父母相關話題的思考，讓學生認識到我國古人良好的精神品質，以及傳統文化中所包含的深刻含義，進而促進學生良好道德品質的提高。

三、結束語

通過上述分析，傳統文化在初中語文教學中的有效滲透，既有利于學生的發展，也有利于文化的傳承。因此，初中語文教師要對傳統文化的滲透加以重視，并且要運用科學合理的方式，將傳統文化有效滲透到初中語文課堂教學之中，激發初中生對我國傳統文化的學習興趣以及熱情。

參考文獻：

[1]杜瑩. 關于初中語文教學中的傳統文化滲透的研究與分析[J]. 課程教育研究，2016（27）：131-132.

[2]李偉玲. 關于初中語文教學中傳統文化的滲透[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2019：2.

[3]馬春梅. 初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（成都會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：，2019：2.