小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的探究

李仁德

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富與更新，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式漸漸漏出疲態(tài)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目之一，要求學(xué)生具備較強的邏輯以及靈活思維能力。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加入新的元素，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文結(jié)合作者的實際教學(xué)經(jīng)驗，主要講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性以及措施、方法的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透探究

在《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中教育部明確指出，中小學(xué)需要以弘揚和培育民族精神為主要教育內(nèi)容。那么如何才能在教學(xué)過程中弘揚和培育民族精神呢？首先，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入具有中國傳統(tǒng)文化特色的元素，通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素調(diào)動學(xué)生的積極性，以此提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，進而促進學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的提倡與傳播，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化元素勢在必行。對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，部分教師認為傳統(tǒng)文化元素的加入更能夠促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主判斷能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加入傳統(tǒng)文化元素，進行教育改革

教師通過加入傳統(tǒng)文化元素，對課堂教學(xué)進行教育改革。通過普及傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的典故，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)在生活中的運用，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新穎的教學(xué)理念可以更好地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更有利于推動教育改革工作以及弘揚和培育民族精神，在提升學(xué)習(xí)成績的同時增加學(xué)生的民族自豪感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的措施

（一）運用教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

對于剛開始接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的概念和理論知識難以理解。因此，教師需要站在學(xué)生的角度改變課堂教學(xué)方式，以教材內(nèi)容為中心，精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)情境。例如，合理使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放數(shù)學(xué)的歷史故事，通過圖像、聲音等多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性。在對應(yīng)的情境模式中，巧妙加入數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。再例如，講述“長方體和正方體”這個部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以準備相關(guān)的物品帶入課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠更加直觀地理解課堂教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念。

（二）開展課堂教學(xué)活動

愛玩是每個孩子的天性，教師可以在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，加入豐富的教學(xué)互動，從而促進課堂教學(xué)效果。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、性格以及性別對學(xué)生進行小組分配，通過課堂提問，讓學(xué)生展開小組間的討論與交流。這種方式不僅可以增進同學(xué)間的互動交流，也可以提升課堂教學(xué)效果，方便學(xué)生加深對知識點的理解能力。除此之外，教師還可以在課堂教學(xué)過程中實行獎勵、懲罰制度。例如，在課堂教學(xué)習(xí)題講解完成之后，用不同的方式提出對應(yīng)知識點的問題，對學(xué)生進行提問檢驗，對知識點掌握穩(wěn)固的學(xué)生進行鼓勵與表揚，對知識點掌握相對薄弱的學(xué)生進行懲罰。懲罰的方式不宜過重，比如以唱首歌、表演一個小節(jié)目等方式進行懲罰，使學(xué)生在歡聲笑語中完成課堂教學(xué)。以玩中學(xué)、學(xué)中玩的引導(dǎo)方式加深學(xué)生對知識點的理解。

（三）強化課堂教學(xué)效果

在課堂教學(xué)完成后，教師可以利用課余時間，對學(xué)生布置相關(guān)課后作業(yè)，以此加深學(xué)生知識點的印象。課后作業(yè)是每一位學(xué)生必不可少的任務(wù)，教師如何布置好課后作業(yè)，這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課后作業(yè)的任務(wù)量一定要把握好，不能太過繁重，這樣會給學(xué)生帶來壓力;也不能過于輕松，這樣會無法達到加深記憶的效果。例如，教師可以讓學(xué)生回家后和父母一起查閱我國古代數(shù)學(xué)家的書籍典故，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，然后寫出閱讀后的感想，加深中國傳統(tǒng)文化的認知，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱愛。當然，教師的主要任務(wù)是對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，具體應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及思維方式制定不同的教育方式。

結(jié)束語：

綜上所述，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及選用不同的教育方式，可以獲得更好的課堂教學(xué)效果。合理地運用情境設(shè)立、引入典故以及聲圖影響的課堂教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的認知，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、邏輯性、思維靈活性以及自主學(xué)習(xí)能力。

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