初中生物教學中探究式學習的應用

劉鑫

摘 要：探究式是教師以問題為導向，來引導學生進行自我探究的一種啟發式的學習方式，這種方式對于學生學習方法的養成和學習思維的成長有著非常重要的意義。在初中生物課程的教學中，利用探究式教學方式，能夠激發學生的學習興趣，加強學生對于抽象生物知識的理解，提高課堂教學的效率。本文作者從初中生物教學中探究式學習的現狀出發，對如何在初中生物教學開展探究式學習模式的策略進行深入的分析。

關鍵詞：初中生物;探究式;有效性

在初中生活的教學中，開展探究式的學習，是符合我國新課改核心理念的教學方法，更是符合中學生身心發展規律的一種學習方式。因此，教師在實際的教學中，盡可能多的為學生創造探究式學習的機會，從而幫助中學生形成良好的學習習慣和有效的學習策略，貫徹生物學科的核心素養。鑒于此，我結合自己的實際教學工作經驗，對初中生物教學中的探究式學習進行一個簡單的分析：

一、初中生物教學中探究式學習的現狀

探究式學習是學生圍繞著具體且真實的問題，在教師的引導與幫助之下，基于先前知識自主完成知識建構的過程。隨著我國新課改的進行，大多數的教師已經認識到探究性學習方式在教學中起到的關鍵作用，但在實際教學中，教師受到教學時間，教學理念，教學模式等因素的限制，在對于探究式教學方法的使用上，扔存在著許多的不足。當前初中生物教學受到了中考的壓力影響，學生的自主性相對較小，學習時間，空間相對較少，這對于學生的核心素養的養成及學生的全面發展是非常不利的。即使有的教師進行探究性學習，對學生的個體差異關注不夠，過于強調統一性，不注重學生提問，使學生能夠在有限的時間內找到所謂問題的標準答案，這與探究學習的初衷是背道而馳的。因此，在教學中，教師應向學生提出一些質量、水平、科學合理的問題，以提高探究性學習的教學質量。

二、初中生物教學開展探究式學習模式的策略

1、探究式學習模式的基本思路與模式

探究式教學強調學生學習的自主性，教師設定學習目標，讓學生學習規劃路徑，學生通過閱讀、思考、練習、實驗、討論等方式完成初中生物的學習。探究式教學適合實驗和案例分析類的課程。

探究式教學的優點首先是學生喜歡，因為學生可以參與，可以發揮自己的主觀能動性，所以他們會在學習中投入更多的精力，獲得更好的學習效果。另外一個優點是，學生對知識的掌握程度會比較高。有一句老話說的是：聽過就忘了，看過才記得，做過才懂得。就是這個道理。

探究式教學法的缺點是教學效率比較低，一節課只能完成一個小知識點的教學，因為學生要把前人走過的路重新走一遍，甚至還要走很多的彎路。探究式教學對老師駕馭課堂的能力要求更高，課堂氣氛散開之后，老師要能把它再收回來，讓學生的注意力重新聚焦在教學目的，教學內容上，而不要變成了漫無目的的玩鬧。

2、在導入環節進行創新，確定探究活動的主題

興趣是最穩定的心理因素，是探索事物的心理基礎，也是人們成功和發展的出發點。學習興趣是一種心理愛好和追求。只有激發學生的求知欲和積極參與意識，才能使學生的學習達到最佳狀態。因此，教師在合理的時機導入探究式學習，激發學生的探索興趣。例如在學習《藻類、苔蘚和蕨類植物》的知識的時候，我會在課前觀察收集到的實物（根據地區差異選擇在海水或淡水中采集藻類植物），讓學生觀察掛載和衣藻的模型和課件，以及它們的生存環境、藻類對生物圈的作用及其與人類的關系等。通過創設問題的情境，指導學生觀察，葫蘆蘚、苔蘚植物、蕨類植物與藻類植物的區別，進行適當地啟發和引導。在小組討論的環節，我鼓勵學生提出問題，說出來，并加以引導探索。讓學生通過觀察模型和對象、發散性思維、提問、小組探索、討論和交流來尋找問題的答案。通過對三種植物群的比較，進一步了解它們的形態特征與生存環境的適應關系、它們在生物圈中的作用以及它們與人類的關系。通過教學活動，培養學生仔細觀察、認真思考、積極參與和勇于探索的精神。

3、創設輕松的、和諧的課堂教學氛圍

在探究式學習的過程中，教師并非知識傳遞的權威角色，而是組織者和合作者。只有和諧的師生關系和輕松的課堂氛圍，才能激發學生學習的積極性和主動性。教師要對學生心理做到精準的把握，同時給學生正確的學習目標和科學合理的探究方法。最后教師要對學生的探究成果加以鼓勵，只有這樣，學生才會對教師所教授的科目感興趣。在探究過程中，學生是問題的主動發現者、知識的建構者。保持著對于提出問題的好奇之心，學生能夠按照個人的節奏進行自主探究，探尋問題的答案。

4、在探究過程中對學生進行適當的點撥

探究期間，教師作為引導者和幫助者能夠及時且有效地提供有針對性的幫助，能夠大大提升學習者的探究有效性及成功率。因此，教師要不斷地引導學生思考各種信息和思想的處理，幫助學生建立知識的過程，使新舊知識之間的相互通信。在整個過程中，教師要合理配置。教師通過學生的表達和自我展示可以清楚地了解到學生的現有水平，并且能夠及時發現學生出現的錯誤或問題，從而對教學做出及時調整，給出有效指導。

總之，探究性學習符合新課程改革的核心理念，有利于激發學生的學習興趣，促進學生學習的積極性和主動性，培養學生的生物核心素養。作為一名初中生物教師，要根據學生的實際情況來制定相應的教學計劃，同時，合理地導入探究性學習模式，來提高學生的學習積極性。

參考文獻

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